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교육의 목적
1) 노인에 대한 이해의 증진
2) 노후와 퇴직에 대한 준비
3) 노년학 교육 강화
3. 노인에 관한 교육의 내용
1) 전생애 발달에 관한 내용
2) 노년기의 특징
3) 다양한 노인의 삶
4) 노인과 상호작용 기술
4. 노인에 관
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교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교
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교육과정의 심리ㆍ사회학 이론과 사회적 변화는 교육과정의 역사에 잘 드러나 있는 것으로 보인다. 우선 교육과정 개발의 패러다임은 현재 학교 현장의 실천가들을 위한 매뉴얼의 개념으로 사용되고 있다는 것을 알 수 있었다. 즉, 교육과정
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발달이론은, 성인환자의 치료과정에서 얻은 자료를 가지고 정상아동의 발달을 역으로 추정, 설명하고 있기 때문에 과학적 정확성이 결여되어 있다는 커다란 결점이 되고 있다.y
참고문헌
1. 프로이드와 사회학이론
이혜경 / 培材大學 社會科
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교육 실시
⑦ 상업주의 교육풍조 극복 - 평생교육의 상업화는 교육의 전문성과 효율성을 극대화시키는 메커니즘 수반 제 4 장 교육사회학의 이해
Ⅰ. 교육사회학의 발달과 교육사회학 이론
1) 교육사회학의 발달과정과 개념 정의
2)
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과정에서 정한 성취기준을 달성해야 한다.
2) 교육과정을 운영하고 실천하기 위한 교사의 역할
교육과정의 의미는 관련된 사람들의 역할과 위치에 따라 달라지며, 매일 교실에서 전개되는 교육과정은 이론적으로 계획된 것이 아니라 정책과
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교육을 학생들에게 제공할 것인가? 하는 실천적 문제는 교육과정 운영을 위한 가장 중요한 요소가 되기도 한다. 이에 교사는 교육과정에서 지향하는 철학과 목표 속에 학생의 연령과 발달 수준, 흥미를 고려하여 교육과정을 편성 또는 운영하
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발달, 창지사성현란 외6명(2010) : 인지발달, 학지사
권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원, (p59-61) 1.서론
2.교육의 개념
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.인간의 발달단계
5.아동발달의 개념
6.발달이론에 따른 교사의 역할
6-
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교육사회학에 있어서도 갈등론자 특히 문화 재생산론자들을 중심으로 사회체제로서 학교가 담당하는 역기능에 대한 논의가 심층적으로 전개되었다(가령, Bowles & Gintis 등). 최근에 이르러 경제학이나 사회학에서 논의되었던 자본이론을 통하
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이론
① 학생들의 능력의 종류와 수준에 따라 분류함으로서 학습자에 대한 진단 기능을 한다.
② 학생선발은 직업세계가 필요로 하는 사람들을 분류하는 여과 기능을 한다.
- 선발 과정을 통해서 학생들의 능력에 따라 교육의 질과 양을 결
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