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교육평가 및 사회적 사실로서의 교육현상에 대한 분석을 강조하였다. 뒤르컴이 말하는 교육과학은 교육현실을 이해하고 설명하려는 것이며, 교육활동에 대한 학문의 체계적인 반응이며, 심리학과 사회학의 발견 중에서 교육의 실천과 개혁
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분의 연구과제들은 오늘날까지 미해결인 채 그대로 남아있다. Ⅰ. 관광학의 학문적 성격
1. 관광학의 학문적 성격
2. 관광학의 연구방법
1) 상위개념의 관광학
2) 하위개념의 관광학
Ⅱ. 관광학의 인접학문
1. 사회학
2. 심리학
3.
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사회학의 객관화하는 시선에 대한 그의 분석은 문화생산자로서 사회학자에 대한 자기 분석인 동시에, 사회과학의 사회역사적 가능성의 조건들에 관한 성찰을 아주 직접적으로 함축하고 있으며, 역으로 거기에 의지하고 있기도 하다.
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분석하고 이해 할 수 있는 이론적 근거를 제시할 수 있을 것이다.
이와 같이 스포츠는 현대사회의 각 부문에 깊이 침투되어 있기 때문에 깊은 통찰과 분석이 필요하며 스포츠 사회학은 바로 이러한 인간 행동의 배경이 되는 사회 환경을 분석
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교육목표 달성면
5. 학습력 신장면
6. 학습자 조직면
7. 시설?설비 및 자료 활용면
8. 학습 형태면
9. 공간 활용면
10. 물리적 환경 구축면
11. 학생과 교사와의 관계면
12. 학부모 참여면
13. 가정과의 연계면
Ⅶ. 슬기로운생활 교과의 수행
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교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학,
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학문 사이의 대화이상의 학문 분과를 넘어서는 그러한 열린대화와 협력이 있어야 하며 이러한 의미에서 오늘날의 대학 교육에서 교양과목의 중요성이 커지는 것이다. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 사회학이란
Ⅲ. 사회학의 창시자들
Ⅳ. 사회학이
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교육과정은 교과나 학문의 구분처럼 구획되어 질 수 없는 서로 관련 있는 인간의 경험 방식을 위해 필요한 것이라고 설명할 수 있다. 또한 통합적 접근은 교과들간의 내용의 중복을 피할 수 있게 하며 교과들과의 관계를 맺게 하고 각 교과에
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교육학이 아니더라도 기존의 교육과정이론, 교수-학습이론, 교육평가이론 등이 독립된 분과영역으로서 학교교육과 연계되어 탐구되고 논의될 수 있을 것이다. 그러나 학교교육학이 학교교육에 관계하는 다양한 세부이론들을 보편적 교육이
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교육행정체계의 관점에서 “교육행정학”과 사회화를 담당하는 기관이라는 측면에서 “교육사회학”의 담당영역으로 파악된다. 그런가 하면 교사론은 “교육행정학”의 담당분야이고, 학생에 대한 이론은 “교육심리학”의 영역에서 전담
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