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교육은 팽창되고, 비대화되고 있다. 이것이 바로 지위경쟁이론이 학교교육을 보는 시각이다. 이 같은 시가에서 보면 장차 학력은 높아질 것으로 전망할 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 갈등주의의 교육사회학이론에 대해 살펴보았다.
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권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 서론
2. 기능론
3. 갈등론
4. 해석학적 접근
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교육과정 사회학의 한계
① 지식의 상대화 -극단적인 상대주의의 위험 -옳고 그름을 말해주지 못하고 언제나 중립적인 위치에서 냉소적으로 세계를 바라볼 위 험이 있다.
② 대안 제시나 실천에는 무관심함.
③ 지식이 갖는 보편성을 간과
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교육사회학은 교육과 사회의 상호작용을 연구하는 분야로, 다양한 이론들이 경쟁하고 있습니다. 이 논문에서는 기능주의 이론, 갈등주의 이론, 신교육사회학 이론이라는 세 가지 이론을 중심으로 살펴보고, 이들의 핵심내용과 상호 비교에
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교육의 목적이 인간의 존엄성을 실현하기 위한 도덕적 인간형성에 있다고 할 때 그것은 교육의 내재적 목적이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을
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교육이 요구하는 정의롭고. 이타적이며, 선을 추구하는 집합성형성자가 될 수 있다.
김순언, 뒤르켐의 교육사회학연구, 1989
결론
뒤르켐은 교육사회학의 창시자로서 교육학과 사회학의 분야에 엄청난 공헌을 하였지만, 그의 구조 기능주의
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문헌
김신일, 강대중 | 2022 | 교육사회학 | 교육과학사
허은주, 유현정, 이수진, 안영화, 배석영 공저 | 2024 | 현대 교육사회학 | 양서원
서재영, 한은정 | 2022 | 청년세대가 보는 대학 교육의 가치에 대한 인식 연구, 교육행정학연구, 40(1), 373-397 |
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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사
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교육자가 될 수 있다는 선순환을 가져온다는 점에서, 사회구성원이 서로가 서로에게 가르치고 배우는, 시민을 위한 평생교육의 지속가능한 방안으로 생각해 볼 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
성기선, 유성상, 이해주(2016). 교육사회학. 한국방송
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교육사회학적 성찰을 통해 한국의 학생이 어떻게 하면 학교에서 행복해질 수 있을지 진지하게 고민해 보면서 바람직한 변화를 위한 실천을 할 때가 되었다.
본문에서 소개했듯이 전 세계를 뒤흔들고 있는 코로나 19의 위협은 의료, 정치, 경제
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