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교육부, 1994.
교육부, 「고등학교 한문과 교육과정 해설」, 서울: 교육부, 1995.
교육부, 「고등학교 교육과정(Ⅰ)」, 서울: 교육부, 1997.
교육부, 「중학교 교육과정」, 서울: 교육부, 1997.
송재소, \"한문 교육은 왜 필요한가?\", 「한문 교육 연구
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교육과정 개념의 변천에 비추어볼 때 잠재적 교육과정에 관한 논의는 교육과정에 관한 교육학적 이론이 심화되는 것이라고 볼 수 있다. 이것은 잠재적 과정에 대한 논의가 교육과정 연구의 주된 패러다임이었던 ‘교육과정 개발’(curriculum de
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교육(체육역사교육)의 필요성
1. 부정적인 관점
2. 긍정적인 관점
Ⅷ. 스포츠역사교육(체육역사교육)의 내용
1. 역사를 연구하는 형태
1) 서술적 형태(descriptive type)
2) 해석적 형태(interpretive type)
2. 근대화 이론
3. 도시화와 산업화
4.
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교육은 이중에서 고등교육 영역에서의 전일제 학습을 제외한 다른 모든 형태의 교육을 의미하는 것으로 보아야 할 것이다. 즉, 성인계속교육은 초기교육 이후의 성인의 계속교육 및 비형식, 무형식교육에 중점을 두는 연구라고 볼 수 있다.
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교육, 임창복 저, 서울, 한국장로교출판서, 2004.
현대 노인교육론, 남기민, 조명희,조추용, 한규량 공저, 서울, 현학사, 2003.
성인 노인심리학, 윤진, 중앙적성출판사, 1994.
노인교육론, 허정무, 협신사, 2003.
한국교회와 노인목회, 노인목회연구시
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사회학적 상상력. 돌베개.
류 충(2001). 재난관리론. 신문사.
이정일(2009). 재난관리론. 한국고시회.
이재은 외(2006). 재난관리론. 대영문화사.
최진종(1994). 한국재난관리행정체제에 관한 연구. 전남대학교 석사논문.
중앙소방학교(2012). 현장지휘
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3) 교정사회복지사의 개입과 역할
Ⅴ. 네덜란드의 교정정책 사례
Ⅵ. 교정복지의 발전과제
1. 교정복지의 제도화
2. 교정복지 교육과 연구의 활성화
3. 교정복지 관련 전문 기술과 프로그램 개발
4. 교정복지에 대한 시민에의 홍보
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교육에 있어서는 학생이 보는 만큼, 보고 싶은 만큼 보게 교육할 것이다.
※참고 자료 및 참고 싸이트
우한용 (2000) 소설교육과 담론의 방법
전국국어교사모임(1998), 국어시간에 소설읽기
정혜승 (고려대 국어교육연구센타)
제 7차 중학교 국
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교육공학연 구 12(1), 1996.
이영숙, “멀티미디어시대에 있어서 청소년의 독서행태와 독서교육방향”, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998.
이정춘, 출판사회학, 서울: 타래, 1993.
허병두, “열린 교육을 위한 열린 도서관 운영”, 교육월
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교육청, 1999.
이상돈,김동연,한옥동,정애현,김진양,임재우,안신자,박래은 「양성평등교육지도자료」,충청남도교육과학연구원, 2002.
이승무,남승희,김은희,구윤우,구영창,장미숙,황정숙,정해숙,민무숙,현원일,오희석,김봉휘,이선자,이향자,임
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