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연구방식이 가지고 있는 문제에 대한 문제의식을 제기하고, 다양한 형태의 통합연구를 개발함을 통해 연구의 타당성을 높일 수 있을 것으로 기대된다.
IV. 출처
김미숙. (2006). 양적 방법과 질적 방법의 통합에 대하여. 교육사회학연구, 16(3), 43
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교육사회학연구』 30-1, 2020.03.
박창식, 세계의 지역주의, 벽을 넘어서!, 한겨레 21, 2000.07.19.
김원빈, [기획] 불변의 ‘서울 공화국’…텅 빈 도심에 소멸하는 지방도시, 매일일보, 2023.06.12.
강구열, [특파원리포트] ‘서울공화국’과 ‘도쿄일극
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교육사회학연구7권 4호, 1997
로이 보인 지음, 홍원표 역,『데리다와 푸코 : 동일성과 차이』, 인간사랑, 1998
미셸 푸코,『사회를 보호해야 한다』(Il faut defender la societe, 1976) 박정자 역, 동문선, 1998
스티븐 사이드먼 지음, 박창호 옮김,「제6장 지
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빈곤. 도서출판 한울.
성열관 외(2015).“빈곤의 책임에 대한 고등학생들의 윤리적 추론 방식”, 『교육사회학연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 빈곤 문제의 현황
2. 빈곤문제 해결 방안
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육사회학연구7권 4호, 1997
* 로이 보인 지음, 홍원표 역,『데리다와 푸코 : 동일성과 차이』, 인간사랑, 1998
* 미셸 푸코,『사회를 보호해야 한다』(Il faut defender la societe, 1976) 박정자 역, 동문선, 1998
* 스티븐 사이드먼 지음, 박창호 옮김,「제6
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교육시키는 것으로 볼 수 있다. 이는 능력에 따른 기능의 분화로 업적주의, 능력주의, 전문가 사회를 만드는 것을 학교의 기능으로 보고 있는 기능론적 관점과 일맥상통한다고 볼 수 있다.
<참고문헌>
김신일, 『교육사회학』, 교육과학
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그러므로 교육 프로세스의 개선을 위한 다양한 노력이 이루어져야 한다. 이를 위해 정부 및 관련부처의 지속적인 노력이 필요하며 교육에 대한 일반 국민들의 정확한 욕구조사가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김신일 <교육사회학>,
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교육부(1997). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7.
김기홍(1996). 문화교육의 필요성과 의미에 관한 고찰. 교육사회학연구 6(1): 51-70.
김성례(1995). 문화에 대한 사회적 관심의 고조와 인류학 교육. 한국문화인류학 27: 281- 301.
김인회(19
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교육이 상부구조의 이데올로기적 국가기구에 속해 있으며, 이를 통해 지배와 종속의 계급관계가 은폐된다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 비교 서술해 보았다. 사회학연구의 주된 경향은 처
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연구의 전략을 세우기 위해 시행하는 경우가 많으며, 조사대상을 심층적으로 조사할 수 있다는 장점이 있지만 연구자의 편견을 배제하기 어렵고 일반화 가능성이 낮다는 단점이 있다. 양적조사는 질문지조사, 면접조사, 실험, 내용분석, 기존
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