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제도안도 함께 마련이 되어야 한다. 1. “입시제도 싫다” 전교 5등 고교생 투신자살
1) 기사에 대한 설명 및 느낀점
2) 원인 - 기능론적 관점, 갈등론적 관점
3) 대안
2. [영유아 병드는 사교육] 말문 트이면 곧바로 사교육
1) 기
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교육문제인가.
Ⅱ. 교육사회학 이론의 개관
1. 기능론적 관점
1) 기능론의 개념
2) 주요 학자
① 뒤르껨
② 파슨스
③ 드리븐
④ Burton Clark
3) 기능이론의 교육에 대한 관점
① 전제로서의 유기체적 사회와 교육제도의 성립
② 사회
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제시하였다.
갈등론적 관점에서 전환학습은 개인의 의식전환과 의식의 해방을 위한 프로그램
으로 평생교육에 사용될 수 있다. 결과적으로 갈등론의 관점에서 평생교육은 민
주주의 교육의 가치인 교육기회의 균등을 실현할 수 있는 대안으
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교육이론
1. 뒤르켐의 기능론적 교육이론
2. 마르크스의 갈등론적 교육이론
3. 베버의 경쟁론적 교육이론
4. 뒤르켐, 마르크스, 베버의관점에서 바라본 우리나라 교육현상
Ⅳ. 결론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 뒤르켐, 마르크스, 베버의 종교이론
1.
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3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단따돌림을 해결해야하는 이유
5. 실제 사례
Ⅱ. 집단따돌림을 보는 세 관점
1. 구조 기능론적 관점과 그 한계
2. 상징적 상호작용론적 관점과 그 한계
3. 갈등론적 관점
1. 왕따의 원인
2. 해결책
<결 론>
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점을 드러내고 있다.
교육의 사회적 기능이라는 관점에서 우리는 잠재적 교육과정에 대해서도 언급하지 않을 수 없다. 잠재적 교육과정을 잠재성이 지닌 의도성에 초점을 두고 조감하는 시각을 기능론적 관점, 갈등론적 관점에 따르면 다음
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교육학 연구회
이종윤(1998). 학력사회에서의 학생소외에 관한 연구. 석사학위논문. 한국교원대 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 기능이론과 갈등이론 그리고 해석학적 접근의 교육
Ⅲ. 기능론적 입장에서 학력 향상
Ⅳ. 갈등론적 입장에서 학력 향상
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관점
사회심라학적 생활 국면 강조
고유한 청소년기 특성 강조
청소년의 인권, 책임 강조
① 청소년기의 개념 규정
② 청소년문제는 사회적 관습이나 규범에서 벗어난 행동을 말하기 때문에 사회적
신념, 가치관, 제도 등의 영향을 받으며
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)의 개념 및 특성
2. 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성
3. 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교 분석
1) 기능주의 이론(기능론)
2) 갈등주의 이론(갈등론)
4. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육현실을 갈등이론을 바탕으로 비판할 수 있으나. 갈등이론 역시 교육 주체자로서의 행위자에 관심을 가지지 않고, 발전하고자하는 개인에 대한 지원과 해결책을 제시하지 못했다는 점에 있어 한계를 가진다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대
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