|
사교육의 효과가 생각하는 것만큼 크지 않다는 것을 인지할 수 있도록 관련 정보를 체계적이고 지속적으로 제공할 필요가 있다.
참고문헌
김경근·심재휘(2019). 한국 고등학생의 학업탄력성 변화: 추이 및 근인. 교육사회학연구.
권경림(2011).
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 1-63.
- 유은지(2021). “전환시대의 학교: 학교의 존재의미에 대한 시론적 고찰.” 교육사회학연구. 31(4), 71-100.
- 이연희·김정현(2021). “코로나도 못 꺾은 고교 사교육비...경감 대책은 재탕.” 뉴시스, 2021년 3월 9일자.
|
|
|
교육기회 분배구조의 변화에 관한 연구. 교육학연구, 31(1). 251-266.
Bernstein, Basil. (1973). Class, codes and control. Vol. 1, 2, 3. London Paladin.
Bernstein Basil. (1977). Class, Codes and Control, Vol.3, Toward a Theory of Educational Transmissions, 2nd edition, Routledge and Kegan.
Bernstein Ba
|
|
|
사교육에 의지하지 보다는 공교육과, 자기주도적인 학습에 의지하여야 할 것이다.
참고문헌
김경식 외, 교육사회학, 교육과학사, 2006.
전창완, 학교교육을 통한 과열 사교육 해소 대책의 한계：부산지역을 중심으로, 한국교육, 2005.
이성현, 한
|
|
|
교육사회학. 제2판. 교육과학사.
김미숙 (2007). 사교육실태조사 및 사교육비 경감방안 연구. 한국교육개발원
김신일 (2004). 공교육제도의 형성과 변화,공교육 : 이념·제도·개혁. 원미사. 1. 최근의 사회문제 - 사교육
2. 사교육 문제의 발생
|
|
|
사교육 시장이라는 지하경제가 비대화하여 교육 재정 투자를 왜곡시킨다. 더 나아가 사회적으로는 집단 간에 위화감을 조성하여 국민의 일체감을 저해하고 있다.
참고문헌
김경식 외(2006). 교육사회학. 교육과학사.
피정만(2010). 한국교육사이
|
|
|
사교육 팽창의 교육적 함의 탐색. 교육원리연구.
정효진(2015). 공교육정상화에 관한 연구. 고려대대학원석사논문.
김영화. 2001. “공교육 이념과 기능의 시대적 적합성.” 『교육사회학연구』.
안선회(2015). 공교육정상화를 통한 사교육비 경
|
|
|
사교육에 대한 긍정과 부정도 아닌 애매모호한 태도로 일관할 것이 아니라 공교육의 한계점을 보완하고 개인의 지식 습득 내지는 축적에 용이한 교육의 한축으로 사교육(시장)을 수용해야 할 것이다.
참고문헌
김경식 외(2006). 교육사회학.
|
|
|
교육사회학. 문음사.
김신일(2009). 교육사회학. 교육과학사.
윤성은(1998). 교육의 자율성과 그 한계. 석사학위논문. 상명대학교.
이돈희(1983). 교육철학 개론. 박영사.
공은배(1996). 과중한 사교육비 부담 실상과 경감 방안. 국책연구. Ⅰ. 서론
|
|
|
사교육시장을 만들어 냈다. 지금의 사교육 열풍은 결코 바람직한 교육에 의한 현상이라고 말할 수 없다. 학생과 학부모가 사교육에 의지하지 않도록 공교육이 짜임새 있게 구성되고 제 모습을 찾아야 할 것이다.
* 참고 자료
- 교육사회학 (
|
|
메뉴펼치기
