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교육 주체자로서의 행위자에 관심을 가지지 않고, 발전하고자하는 개인에 대한 지원과 해결책을 제시하지 못했다는 점에 있어 한계를 가진다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 교육사회학, 한국방송통신대학교, 2014.
강창동, 교
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교육이론과 사회의 모든 요소를 긴장, 경쟁, 갈등으로 보고 사회에는 갈등과 무질서가 존재한다고 보았던 갈등론 교육이론 이 두 이론의 개략적 접근을 통해 교육사회학의 거대한 흐름과 조류를 파악해 왔다.
교육사회학 이론은 교육현상을
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교육학의 시작이라 하겠다. 이렇게 시작된 교육학은 칸트에 의해 더욱 견고히 정립되어 현재의 교육학에 이르게 되었다.
5. 한국 교육학의 역사
(1) 우리나라에서 교육학의 도입과 발전
한국에서 교육학은 해방이후부터 하나의 독립된 학문
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교육과정연구 제18권 2호. pp.47-68.
조앤 L. 허만 외, 김경자 역(2000). 수행평가 과제제작의 원리와 실제. 서울: 이화여대 출판부.
한명희외(1993). 국민학교 교육과정해설- 제6차 교육과정. 서울: 교육과학사.
홍후조(1999). 국가수준 교육과정 개발 패
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국가의 발전이나 사회의 보편성 추구와 같은 외재적 목적을 추구하기
위해서도 이루어짐
ㆍ자본주의 사회
→ 지배계층의 이데올로기는 학교 교육에 지대한 영향을 미침
ㆍ자본주의 사회에서 다루는 대표적인 교육 사회학적 관점&nbs
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국가는 이를 보장함으로써 교육정책의 공공성을 확보해야 할 것이다.
참고자료
http://www.bukwon.hs.kr/
http://www.see21go.or.kr/
교육사회학총론(2004), 이종각
교육의 미래(2002), 김동훈 Ⅰ. 서론
1. 신자유주의의 등장배경과 의미
2. 신자유주의
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교육 프로그램 작성 활용
1)교육과정에 용해 지도
2)다양한 독서교육 프로그램 활용
3)가정과 사회와 연계한 지도
Ⅷ.새학교문화(새학교문화창조)의 발전 방안
1.교육과정 운영의 내실화
1)기초 교육 단위 학교 책임제
2)국가 수준의 성취
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교육 교육력 강화를 중심으로. 한국교육개발원.
이태수 외(2004). 교육복지 구현 종합방안 연구. 교육인적자원부.
최상근 외(2004). 교육소외 계층의 교육실태와 정책과제. 한국교육개발원.
한만길 외(2000). 21세기 교육복지 발전 방안 연구. 한국
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교육단계의 효율적인 진로교육 방안 연구 - 대학생의 의견을 중심으로 -」,『교육학연구』, Vol.40, No.1, 2002
손흥숙 · 한대동, 「학부제의 도입과 대학교육과정의 변화」,『교육사회학연구(제9권 제3 호)』, 1999년 12월, Vol 9, No 3
조환익, 「공학
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교육의 위기에 대한 검토 의견, 한국 교육 연구소
한국교육행정학회(1996) / 교육정책론, 도서출판 하우
홍후조 / 교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교교육의 중요성
Ⅲ. 학교교원의 교육권주체성과 국가의 교육권주체성
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