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행위 뿐 만이 아니라 그러한 상황규정과 행위의 선택을 만드는 것이 무엇인가를 밝혀내야한다는 것이 중요하다. 결론은 여러 관점을 정확히 이해하여 견지할 수 있는 능력을 길러야 겠다. 1.교육사회학의 발달
2.경쟁하는 이론들
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토론을 막기 위해 그 주제를 신비한 것처럼 다루는 방법
생략 : 시사문제나 논쟁의 여지가 있는 주제에 대해서는 언급하지 않는 방법
방어적 단편화 : 어려운 주제를 간단히 언급하고 넘어가는 전략
- 참고문헌 : 하은주 외, 현대 교육사회학,
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사회학, 해석학 등의 영향을 받은 학자들은 학교의 교육내용과, 그것이 전수되는 과정 등에 불평등한 사회구조가 반영되어, 계층의 불평등이 유지된다고 보고 이를 분석하고자 한 것이다.
2. 신교육사회학의 기본 입장
1) 교육과정은 사회적
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교육정책에 영향
⑤ 교육사회학 연구를 통하여 학교 내의 다른 역할에 대해 보다 나은 견해를 얻는다.
Ⅷ. 결론 및 제언
모든 교육학적 사고 중에서 가장 으뜸 되는 공리는 교육이 그 기능면에서 뿐만 아니라 그 기원에서도 분명히 사회적 사
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교육이 단순히 지식이나 기술을 전달하는 기능을 넘어서, 사회 구조와 문화적 맥락 속에서 개인과 집단의 행동, 태도, 가치관 형성에 미치는 영향을 분석하는 데 중점을 둡니다.
신교육사회학의 핵심 개념 중 하나는 사회적 재생산입니다.
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교육사회학총론. 서울: 동문사.
2. 차경수 외(1995) 교육사회학의 이해. 서울: 양서원
3. 송준수 외(1998) 교육사회학. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 학업 성취에 영향을 미치는 학교 외적 요인
1. 지능
2. 사회 경제적 배경
3. 학교의 외적 환경
Ⅱ.
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사회적역사적 맥락을 경시하는 경향이 있다.
※ 참고문헌
김신일,『제4판 교육사회학』, 교육과학사, 2012
차경수외 2인 공저,『교육사회학의 이해』, 양서원, 2000
김병욱,『교육사회학』, 학지사, 2009
김상겸, 『김상겸교육학』, 탑, 2012 1.
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교육 문제의 고민은 사회적문화적 맥락의 이해로부터 출발해야 한다. 교육사회학은 교육과 사회의 관계와 관련된 주제를 탐구하는데 이종각(2004)는 다음과 같이 제시하고 있다. 첫째, 교육과 사회와의 관계 측면에서 교육사회학은 ① 사회가
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교육사회학]에서 새로운 교육사회학으로 명명됨.
2) 교육제도 속에서는 인간만이 아니라 교육내용인 지식도 선별 처리되므로 교육 내용도 사회학적 탐구의 대상으로 삼아야 함. 그리고 지식의 계층화와 사회적 계층화 사이의 관계를 규명하
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ꊵ 사회이동에 관련된 요인들
1. 개인적 요소
2. 가정적인 요인
3. 사회적 요인
ꊶ 교육과 사회계층의 이동
1. 사회이동을 위한 학교의 공헌
2. 사회이동에서의 학교의 역기능
3. 경험적인 연구
4. 교육과 사회정의의 실현
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