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교육기회 격차를 좁혀 성별 상관없이 교육기회가 개방·확대 되어야 한다. 1. 교육 불평등
2. 교육기회균등의 의미
3. 교육평등관의 유형
4. 교육격차의 인과론
5. 학업 성취의 결정요인
6. 교육의 기회균등 모형
7. 평등화 과제
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사회적역사적 맥락을 경시하는 경향이 있다.
※ 참고문헌
김신일,『제4판 교육사회학』, 교육과학사, 2012
차경수외 2인 공저,『교육사회학의 이해』, 양서원, 2000
김병욱,『교육사회학』, 학지사, 2009
김상겸, 『김상겸교육학』, 탑, 2012 1.
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교육사회학, 서울 : 교학연구사, 1984
차경수, 현대의 사회과교육. 학문사 1996
김천기, 교육의 사회학적 이해, 서울 : 학지사, 2001
석태종, 교육사회학, 서울 : 교육과학사, 2002 1. 교육의 사회적 기능
1-1. 개인의 사회화를 촉진시키는 기능(사
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교육 평등론” 박혜림, Korea OpenCourseWare (KOCW), 2015
http://contents.kocw.net/KOCW/document/2015/stu/parkhyerim/9.pdf (1) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (교과서 p.126 연구과제 1번 참조)
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과 질적 방법의 주관성에 대한 방법론적 장점을 통합하여 연구 방법의 신
뢰도를 높이기 위해 고안된 통합적 방법이다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울: 나남
- 목영해(1995). 후 현
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사회란 사회적 희소가치를 둘러싼 구성 요소 간의 상호 대립과 갈등의 장(場)으로 지배계급이 그들의 지배와 권력 관계를 정당화하는 공간이라는 관점이다. 이런 맥락에서 기능론과 갈등론 관점에서 교육사회학에 접근해 보면 학교와 사회
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교육사회학은 사회변화에 관심을 가져야하며 변화의 주체로서 인간을 어떻게 교육하느냐 하는 질문 역시 중심 주제로 삼아야 하지 않나 생각해 보았다. 따라서 어떤 사회를 목표로 하느냐 하는 질문과 그러한 사회를 위해서 어떠한 교육이
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과 배제의 원리를 통해 차별적으로 취사 선택된 것이라는 학교지식의 불균등성에 대한 관점이 대두한 것이다. 이런 점에서 교육에 대한 지식사회학적 관점은 교육불평등 문제를 학교가 다루는 지식으로 해명하려 했다고 볼 수 있다.
학교지
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교육사회학>
(1) 신교육사회학의 등장배경
1) 영국의 교육개혁 실패
① 영국은 학교를 통해 사회평등을 이룰 수 있다고 보고 1960년대와 1970년대에 걸쳐 과감한 교육개혁정책을 실시했다.
② 복선제가 지니고 있는 불평등요소를 제거하여 단
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평등 및 사회 이동과 사회 불평등
셋째, 학생들은 학교생활을 어떻게 하고 있는가 - 주로 해석학점 관점에 맞춘 교사와 학생 의 상호작용
넷째, 학교에서는 무엇을 가르치는가 - 교육과정사회학을 다루고 교육과정과 불평등, 교육 과정과 이데
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