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과 교육의 변화
2) 정보화 사회와 교육의 변화
3) 고령화 사회와 교육의 변화
4) 학교교육의 한계와 교육의 변화
2. 현대사회 변화의 특징을 고려하여 교육의 사회적 기능
1) 기술 변화에 따른 교육의 사회적 기능
2) 경제적 불평등 심화에
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사회적 통제를 지속시킨다는 주장이다. 이를 통해 사회계층이동을 방해한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
STEP 개발 연구팀, 김장중 저, 교육사회학, 교육
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교육정책에서 적절하게 조화를 이울 수 있어야 하고, 서로의 가치를 인정해 주는 사회분위기를 조성할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
김장중, STEP 개발 연구팀 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
김병욱 저,
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사회의 유지, 발전을 위해 교육 및 학교교육이 중요하고 필수적이며, 그 기능은 긍정적이라는 면을 강하게 주장하였다. 교육과 사회와의 관계에 대한 연구에서 실증적, 과학적 접근방법을 취해 교회사회학의 계량적 연구를 촉진시켰으며 많
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교육
2. 사회계층
3. 학교교육이 사회계층 형성에 미치는 영향
4. 학교교육이 사회계층 형성에 있어 단점으로 지적되는 부분
5. 학교교육에 대한 사회계층의 의식차이
6. 사회계층에 따른 불평등을 완화시키기 위한 노력
Ⅲ. 결론
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과 갈등론적 관점 사이에 차이점과 공통점이 있다. 올바른 교육을 위해서는 두 이론의 장점을 보다 더 활성화시키고 단점들을 보완하는 것일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김병성 저, 교육사회학 (학교 사회 - 문화 분석), 학지사, 2017
김규태, 이인학,
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사회경제적 지위를 상승시키고자 하는 욕구를 가지게 되는 것이다. 다만 이 과정에서 발생하는 대물림으로 인한 불평등이나 사회구조적인 문제가 해결되어야 한다는 중요한 과제가 남아있다고 생각한다.
[참고문헌]
1. 허은주, 『교육사회학
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사회 구성원 모두가 학교 공동체의 일원이 되어 교육을 준비해야 할 것이다.
※참고문헌
1.「교육사회학」, 송병순 외, 문음사, 2002
2.「우리가 꿈꾸는 학교」, 김신일이성진, 교육과학사, 2002
3.「위기의 교육, 위기의 아이들」, 김창식, 인간과
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교육을 이해하고 있으며, 아무리 고등교육을 받았을지라도 교육의 내용 자체가 권력층의 지위를 돈독히 하기 위한 수단일 뿐이기에 교육으로 사회평등을 실현할 수 없다는 생각이 들었다.
2. 참고자료
교육사회학, 저자 김영화, 출판 교육과
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사회에서 경제적으로 소외되어 있는 아동들이 학교에서 참된 능력을 발휘할 수 있도록 따뜻하게 도와주어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김동환외, “교육사회학의 이해”, 상조사, 2002
- 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈
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