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본 과제를 마친다.
[참고문헌]
-‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제, 서울연구원, 2020.
-김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2006. 1.
서론
2.
본론
1) 사회 불평등의 원인
2) 사회 불평등의 특성
3) 본인 견해(갈등론적 입장)
3.
결론
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과 책임에 대한 기회를 얻고자 힘쓰는 시기이므로 균형을 유지하기 위한 여건은 그 어느 때보다 중요하다. 그렇지만 현대사회에서 청소년의 성장과 관련된 요소들의 균형이 무너지고 있는데 교육여건만 하더라도 전인적 교육을 부르짖고 있
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교육사회학, 교육과학사, 2009
김천기, 교육의 사회학적 이해, 학지사, 2008
조용하, 교육사회(교육의 사회적 기초), 태영출판사, 2010
김현정, 한국사회의 교육 불평등 재생산에 관한 고찰, 건국대학교, 2008
박혜영, 서울시 소득과 교육 불평등에
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, 이것이 실현될 때, 학생이 행복한 교육문화를 창달할 수 있을 것이라는 생각이 들었다.
2. 참고자료
교육사회학(쉽게 풀어쓴)(개정판) (개정판) 정석환 저 | 어가 | 2021.06.15 1. 한국 교육문화의 문제점에 대해 토론하기
2. 참고자료
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과정, 학교교육의 결과에 대해 그 역기능적 측면을 이론적으로 체계화한다. 즉 갈등주의 교육사회학 패러다임은 첫째, 학교는 자본가와 사회 지배계급의 이익에 봉사하며, 둘째, 객관적이고 공정한 것처럼 보이는 학교제도는 계급적 불평등
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사회적 평등과 공정성을 실현하기 위해 계속해서 노력하고 발전해 나가야 할 것이다. 각종 사회적 불평등이 해소되고 모든 학생들이 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 환경이 조성되기를 희망한다.
Ⅳ. 참고문헌
김규태 외, 교육사회학,
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교육에서 반영하고 있느냐? 하는 점이다.
둘째, 신교육사회학에서 다루고 있는 불평등의 문제이다. 불평등의 문제를 다룸에 있어서 학교교육이 어떻게 불평등과 관계되어 있으며 불평등에 기인된다면 어떻게 기인되고 어떤 차이점을 다루느
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교육사회학, 교육과학사, 2002.
박호임. Pierre Bourdieu의 학교교육과 문화재생산의 관계, 경북대학교 교육대학원(석사학위논문), 1992.
송병순. 교육사회학, 문음사, 2002.
오욱환. 학교교육과 불평등, 교육과학사, 1990.
이건만. 교육사회학의 이론과
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사회 불평등 문제를 단편적인 시각으로 바라볼 것이 아니라 다양한 이론을 통해 접근하려는 노력이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
김신일 <교육사회학>, 교육과학사, 2015
김병성 <교육사회학>, 학지사, 2017
오욱환 <교육사회학의
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교육사회학의 기본 입장
① 교육과정은 사회적 산물
지식을 체계화한 교육과정 역시 보편적이고
객관적인 것이 아니라 사회의 불평등한 구조를
반영한 사회적 산물
② 교사-학생간의 관계도 사회적 산물
중 ·상류층 학생은 유리한
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