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교육을 진행함으로써, 실제 사회에서 협력적 태도가 얼마나 중요한지에 대한 안목을 제공하는 동시에 학생들의 인성 교육에도 앞장설 수 있을 것이다.
3. 결론
앞서 살펴본 바와 같이, A 학교에서는 다양한 교육 불평등 문제가 발생할 수 있다.
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과를 가져 올 수 있으며 이를 통해 다른 분야에서 발생하는 불평등의 영향력을 감소시킬 수 있다.
3. 결론
부모의 사회경제적 지위의 격차가 공존하는 지역사회의 일선교육현장은 이러한 다양한 환경을 조화롭게 융합하여 보다 상향된 수준의
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교육의 본질적인 정의를 되새겨보며 개인이 사회에 잘 적응하며 사회에서 필요로 하는 기술 및 기능을 배울 수 있도록 도와주는 방법 또한 필요하기 때문이다.
4. 출처 및 참고문헌
여유진, 김수정, 구인회, 김계연, 교육불평등과 빈곤의 대물
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사회학과 마찬가지로 교육사회학도 복수패러다임적 학문이다. 교육현실은 하나로만 존재하는 것이 아니다. 슈츠가 표현하고 있듯이 복수적 현실로 존재하고 있는 것이 된다.
교육현상의 복수적 현실의 차이를 체계적으로 설명해주는 것들
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과시사점(2007). 용미.
민주노동당 대학민국 교육 불평등 지도서(2011). 권영길.
보육학개론(1997). 서영숙·김경혜. 양서원
부모친척의 사회자본이 학업성취에 미치는 영향.
사회자본이 학업성취와 학교만족도에 미치는 영향고수정,김순양(2011).
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교육이 변해야 미래가 보인다, 현대문학
ⅳ. 이종석(2004), 신교육정책론, 동림사
ⅴ. 윤정일 외3명(2002), 한국교육정책의 쟁점, 교육과학사
ⅵ. 이종재(1991), 대학교육제도 변천사, 대학교육협의회
ⅶ. 차경수 외(2002), 교육사회학의 이해 Ⅰ.
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교육문화연구원, 인성교육의 이론과 실제, 누리에듀북스, 2015.
김양수, 교육경쟁력 제고를 위한 공교육과 사교육의 연계시스템 구축 방안에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 논문, 2007.
김위정, 계층간 학력 격차의 변화, 교육사회학연구, 2
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과 후 학습프로그램 같은 것이다.
이러한 정책이 과연 효과를 거두고 있을까? 어떤 평가지에서 방과 후 학습 프로그램 네 가지 항목에서 평가를 해보았다.
첫째, 사교육비 경감 정책으로 추진한 다양한 프로그램에 참여하는 학생들의 사회
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토론과 논의를 거쳐 이루어진다면, 교육에 있어서 보편주의는 보다 합리적으로 안착될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
오욱환. 교육사회학의 이해와 탐구. 교육 과학사. 2003
류만희. 보편주의 이론과 실제 그리고 한국에서 함의. 2014 1) 보
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사회참여가 증가하고 있는 추세이고, 호주제의 폐지 등 사회에서 남성과 여성의 성 역할 구분 자체가 무의미하게 되었다.
참고문헌
김신일(2003), 『교육사회학』, 서울: 교육과학사.
문수연(2016), \"교육 불평등 변화 양상 분석\", 『한국사회학
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