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과 탈퇴의 유연화”와 함꼐 다양화하며 다지화하여야 할 것이고, 노동시장과 연계하여 기능적으로 더욱 분화되어야 한다.
7. 나의생각과 비평
학교 교육이 사회불평등의 재생산이란 측면에서 중요한 이유는 교육이 지배 집단의 신념과 가치
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과 저항의 과정을 통해 공식 교육과정의 내용을 재구성 함으로써 해방 지향적인 교육을 수행할 수 있을 것이라고 함.
참고문헌
* 교육과정과 교육평가. 김재춘 (外). 서울: 교육과학사 (2002).
* 교육사회학. 김신일. 서울: 교육과학사 ((2002).
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교육문화를 개선할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
김부태, 「한국 학력·학벌주의 인식체계 분석」, 교육학연구, 2011.
김상봉, 「학벌사회」, 한길사, 2004.
문수연, 「교육 불평등 변화 양상 분석」, 한국사회학, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교육은 진정한 의미의 교육이 될 것이다.
<참고문헌>
오욱환. 「학교 교육과 불평등-교육 사회학 논문 묶음」. 1990. 교육 과학사
정태범. 「학교 교육의 구조적 개혁」. 1998
김주건 외. 「현대 교육학 개론」. 1993. 형설 출판사.
이반 일리치
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과중한 지식과 노력을 투자해야 한다는 단점이 있다. 이외에도 수행평가와 교수학습을 연계하는데 많은 준비가 필요하고, 평가시간이 과중하다는 문제점도 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 교육과정의 심리ㆍ사회학 이론과 사회적 변
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교육복지우선지원사업의 효과성에 관한 연구 : 서비스 대상 및 비대상 중학교 학생 비교를 중심으로. 전남대학교 대학원. 2014
한국교육개발원. 2011년도 교육복지우선지원사업 현황. 한국교육개발
원 기술보고 TR 2012-11. 2012 교육사회학:‘
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교육 내용 또한 잘 선별하여, 교육을 받는 각 개인들이 ‘덕’을 갖추고, 내적인 성장을 이룩할 수 있도록 도와야할 것이다.
<참고 문헌>
박채형(2016). 번스타인영브로디외애플의 교육과정 사회학에 나타난 지식과 교육과 마음의 관계. 10(1
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교육사회학의 이해, 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화 지체 현상
2. 문화 결핍 현상
3. 우리 사회의 문화 지체와 문화 결핍 현상을 해소하기 위한 교육 정책 방안
1) 공정한 학습사회 구축
2) 신념과 공존의 가치를 내면화하는 교육
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과정이라면, 토론은 참가자들의 대립적인 주장을 통해 바람직한 결론에 도달하는 과정이라고 할 수 있다.
참고문헌
김주환 외(1998), 공통사회(하), 한국 지리, 교학사
교육부(1996), 고등학교 공통사회 교수·학습 평가 자료, 서울 : 교육부
한국
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교육사회학, 교육과학사
http://blog.naver.com/naulboo?Redirect=Log&logNo=70034468748
http://news.mk.co.kr/outside/view.php?year=2008&no=613913
http://economy.hankooki.com/lpage/economy/200803/e2008031218594270060.htm(서울 경제 뉴스)
http://kr.blog.yahoo.com/skdocfm/152133
http://www.hani.co.kr/arti/s
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