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교육학의 학문적 성격. 「宗敎敎育學硏究,」1. 서울: 韓國宗敎敎育學硏究會.
박선영(1996). 한국종교들의 가간관과 인격교육의 가치요소 - 전통종교를 중심으로 - . 「종교 교육학연구」,4. 서울: 한국종교교육학회.
박선영(1997A). 정보사회와 청
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과 노동자의 의식세계, 한국사회학
채창균(1993), 독점-비독점부문별 노동조합의 상대적 임금효과, 서울대학교 박사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 근로자의식(노동자의식)과 신중산층근로자
1. 체제문제
2. 교육/전통윤리/남녀역할
3. 직장생활
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교육의 목적(전인적)과 불일치
④ 사회발전론 : 가치관 변동에 교육이 기여
(전근대사회) (근대사회)
귀속주의, 특성주의 → 업적주의, 보편주의 1. 교육사회학의 이론
2. 문화
3. 집단
4. 사회화
5. 범죄이론
6. 교육평등관(콜멘)
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과 거짓된 것, 착한 것과 악한 것, 아름다운 것과 추한 것들이 혼재되어 있으므로 학생들은 학교생활을 하는 동안 진, 선, 미 이외에 거짓과 악과 추한 것들을 동시에 경험한다”고 하였다.
참고문헌
김신일(2012). 교육사회학. 서울 : 교육과학
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교육체제를 운영하는 특징이 있다.
예를 들어, 영국은 교사들이 상당한 권한을 행사하는 교사중심 교육자치제도를 발전시켰
고, 미국은 각 지역사회의 주민들이 학교의 설립과 운영에 관여하는 지역 주민 중심 교
육자치제를 발전시켰으며,
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대시키면서 그것을 창의적 재량활동을 교과재량 활동과는 구분하고 있는데, 이것은 교육의 수월성을 확보하기 위해서는 고등사고력을 길러야 하며 이러한 교육적 성취를 위해 공통기본 교육과정이 도입되어야 한다고 본 7차의 기본적인 방
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교육
I. 보건교육의 개념과 목적
II. 보건교육의 계획
III. 보건교육의 방법
1. 개인접촉방법
2. 집단접촉방법
1) 심포지엄
2) 패널 디스커션
3) 집단 토론
4) 버즈 세션
5) 브레인스토밍
6) 롤플레잉
3. 대중접촉방법
IV. 보
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교육사상사, 교육과학사, 2001
김영봉 외, 한국의 교육과 경제발전, 한국개발연구원, 1980
김영화, 한국의 교육과 사회, 교육과학사, 2000
김창희, 무너지는 교육 침묵하는 학교, 코마콤, 1996
이건만, 교육사회학의 이론과 실제, 문음사, 2000
함
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교육.
김기태, 환경의 변화에 따라 운동양식도 다각화. 1997.
김양은, 사이버문화 해독력을 기르기 위한 미디어교육의 모습, 디지털시대의 새로운 학습능력; 디지털 리터러시.2001.
문미원, \"미디어교육의 현황과 전망\" 2002.
안정임, 언론학 교육
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과전담교사들의 보수교육에서 보았듯이 이들의 단합된 힘을 결코 간과할 수는 없는 것이다. 물론 다양한 집단을 만들어 큰 집단을 와해시키기 위한 교육부의 정책이라면 문제가 다르지만, 그렇지 않다면 조그만 교직 사회의 발전에 분명 장
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