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하고 지속적인 발전을 꾀할 수 있는 사회의 기초가 될 수 있을 것이라고 생각한다. 또한 평준화를 실시 할 경우에는 성적만을 중시하는 주변 환경에서 벗어나 학생들에게 고교재학시절 다양한 스펙트럼의 친구들을 사귈 기회를 제공할 수 있
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3. 고교평준화 정책의 기본방향
1. 입시 위주의 교육을 탈피할 수 있는 계기마련
-> 중학교 교육의 정상화 촉진
2. 고등학교의 평준화를 기하여 학교간 격차 해소
3. 사립학교 및 실업교육을 진흥하는 대안 제시
4. 지역간 균형 있는 교
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결국에는 사교육의 증감으로 이어진다. 나는 차라리 엘리트집단의 능력을 개발시켜 인재를 발굴하며 또 다른 학생들에게는 교육의 자유로 학생들이 원하고 바라는 교육을 받는 것이 좋다고 생각하여 고교 평준화 정책을 반대한다.
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지게 된다. 또, 중학교 시절부터 학생의 소질과 적성을 고려한 진로를 선택하고 준비할 수 있게 된다. 더불어 평 준화 정책은 하위권 학생들의 박탈감을 상당 부분 완화 될 것이다.
또, 고교 평준화 정책이 유지되면 하위학교에 진학하게 되었
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지지 않았던 새로운 상품과 서비스, 새로운 기업과 기회를 창출했다. 이로 인해 지식혁명이 일어나게 되었다. 그 이유는 이러한 새로운 기회의 상당수는 세계시장의 과학기술 지식과 인스턴트 지식에 의존하고 있는 산업체와 기업체에 있고,
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평준화정책 개선을 위한 다면적으로 단계적인 접근방식이 성공적으로 도입되기 위해서는 각각의 개혁방향에 대한 보다 엄밀한 논의가 필요하다. Ⅰ. 고교평준화 정의와 배경
Ⅱ. 고교평준화 진행 과정과 현황
Ⅲ. 고교평준화에 관한
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고교 평준화 정책의 평가연구, 한국교육개발원
윤종혁 외(2003), 고교 평준화 정책의 적합성 연구(Ⅰ), 한국교육개발원
서정화 (한국교육행정학회 회장), 지식기반사회에 적합한 평준화 정책의 방향
곽병선 외(2001), 경기도 고교입시 제도 개선
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Ⅲ. 교육불평등의 심화
Ⅳ. 교육불평등의 현실
Ⅴ. 교육불평등과 고교평준화
1. 평준화 정책 시행의 배경과 전개과정
2. 왜 고등학교 평준화 해체를 대안인양 내세우는가
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 대안 1
2. 대안 2
3. 대안 3
참고문헌
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고교로 대거 지원하여 학교 간 선호도가 확연한 차이를 드러내고 이러한 선호도가 고착될 경우 사실상 고교서열화가 되어 학생, 학부모의 학교 선택권이 역설적이게도 학교로 넘어가는 현상이 발생하고 과거 비평준화 시절과 유사한 문제들
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평준화 정책은 운용의 묘만 잘 살려 나간다면 교육적으로 장점이 더 많은 제도임을 확신한다. Ⅰ. 5가지 측면에서 본 고교평준화 제도의 문제점과 개선방안
1. 평등성…………………………………………………………………
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