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반응과 결과가 여러 번 반복 되면서 지렛대 누르기와 먹이와의 관계를 점차적으로 학습하게 된다. 그 관계를 학습한 쥐는 지렛대를 누르는 행동을 반복하고, 조작적 조건형성이 이루어지게 된다.
②주요개념
-강화
-벌
③교육에 대한 시사점
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자극제시시간으로자극은무조건자극의제시와거의동시에이루어져야한다.(조건화형성이용이한순서:동시조건반응>지체조건반응>흔적조건반응>역행성조건반응)
2)강도의원리
무조건자극은처음에제시되는강도보다나중에제공되는자극
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자극제시시간으로자극은무조건자극의제시와거의동시에이루어져야한다.(조건화형성이용이한순서:동시조건반응>지체조건반응>흔적조건반응>역행성조건반응)
2)강도의원리
무조건자극은처음에제시되는강도보다나중에제공되는자극
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강화와 벌의 관계
1) 정적 강화
2) 부적 강화
3) 제 1유형 벌
4) 제 2유형 벌
3. 일반화와 식별
Ⅴ. 행동주의학습이론의 인간관
Ⅵ. 행동주의학습이론의 학습관
Ⅶ. 행동주의학습이론의 사례
1. Kohler의 통찰이론
2. Thorndike의 시행착오이
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반응이 이루어진다.
- 목적론적 행동주의 : 자극과 반응 사이에 인간의 인지, 기대, 목적의식 같은 매개변인이 작용한다.
■ 제 5주차 2강의
- 제 2장 인지이론
- 능동적 인지능력 / 수동적 자극반응
- 자극(S) - 인간(인지과정; 지각, 기억, 문제해
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시행착오학습
(1) 시행착오학습
(2) 학습의 3법칙
(3) 교육원리
3. 행동주의이론의 공헌과 비판점
4. 행동주의이론이 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 사회적 학습이론과 행동주의이론 이론적 공통점과 상이점
1. 공통점
2. 상이점
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강한 실험적 연구를 통해서만 검증이 가능하다.
취약한 실험적인 연구 전통, 관찰연구, 사고실험 등이 사용될 수 있다.
교육관
교육은 원하는 방향으로 연합이 이루어질 수 있도록 자극을 배열하는 것으로 조성된다.
교육은 복잡한 환경에 대
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강조하여 높은 수준의 방법론을 제기했었으나 개념 체계가 너무 편협하여 현상의 설명에서 여러 가지 난점에 부딪혔던 것이다. 정보처리적 접근은, 여러 관련 학문의 개념 체계와 방법론을 종합하여 결합시킴으로써 개념 체계와 방법론의 조
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자극제시시간으로자극은무조건자극의제시와거의동시에이루어져야한다.(조건화형성이용이한순서:동시조건반응>지체조건반응>흔적조건반응>역행성조건반응)
(2)강도의원리
무조건자극은처음에제시되는강도보다나중에제공되는자극
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시행착오학습이론)의 원리
Ⅴ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 내용
Ⅵ. 조작적조건화이론(스키너학습이론)의 원리
1. 조형
1) 차별강화(differential reinforcement)
2) 계속적 접근(successive approximation)
2. 미신적 행
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