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교육은 아무런 영향력도 가질 수 없음
- 중략 - 제 1 장 인간의 이해
제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근
제 3 장 인간발달의 과저과 원리
제 4 장 학습자의 지적 특성과 발달
제 5 장 학습자의 정의적 특성과 발달
제 6 장 행동주의 학습이
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교육은 아무런 영향력도 가질 수 없음
- 중략 - 제 1 장 인간의 이해
제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근
제 3 장 인간발달의 과저과 원리
제 4 장 학습자의 지적 특성과 발달
제 5 장 학습자의 정의적 특성과 발달
제 6 장 행동주의 학습이
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절하게 대처하라는 경고의 기능을 가짐
② 불안과 학습의 일반적 관계는 ‘역U형’ 함수관계
③ 적정불안수준은 개인의 특성에 따라 그리고 과제의 난이도에 따라 달라짐
3) 자아개념
① 자아개념은 자신에 대해 가지는 전반적인 생각·
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절하게 대처하라는 경고의 기능을 가짐
② 불안과 학습의 일반적 관계는 ‘역U형’ 함수관계
③ 적정불안수준은 개인의 특성에 따라 그리고 과제의 난이도에 따라 달라짐
3) 자아개념
① 자아개념은 자신에 대해 가지는 전반적인 생각·
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절하게 대처하라는 경고의 기능을 가짐
② 불안과 학습의 일반적 관계는 ‘역U형’ 함수관계
③ 적정불안수준은 개인의 특성에 따라 그리고 과제의 난이도에 따라 달라짐
3) 자아개념
① 자아개념은 자신에 대해 가지는 전반적인 생각·
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절하게 대처하라는 경고의 기능을 가짐
- 불안과 학습의 일반관계는 ‘역U형’ 함수관계
- 적정 불안 수준은 개인의 특성에 따라 그리고 과제의 난이도에 따라 달라짐
③ 자아개념과 성취 간의 관계
- 자아개념은 자신에 대해 가지는 전반적
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교육이라는 현상 자체를 논의할 근거가 없어진다. 인간행동에 변화를 초래하는 기제는 무엇인가? 이 질문에 대한 대답이 곧 학습이다. 학습이 행동에 변화를 초래하는 과정이라고 하는 기본적 정의에는 모두 의견의 일치를 보고 있다. 심리학
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교육이라는 현상 자체를 논의할 근거가 없어진다. 인간행동에 변화를 초래하는 기제는 무엇인가? 이 질문에 대한 대답이 곧 학습이다. 학습이 행동에 변화를 초래하는 과정이라고 하는 기본적 정의에는 모두 의견의 일치를 보고 있다. 심리학
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교육이라는 현상 자체를 논의할 근거가 없어진다. 인간행동에 변화를 초래하는 기제는 무엇인가? 이 질문에 대한 대답이 곧 학습이다. 학습이 행동에 변화를 초래하는 과정이라고 하는 기본적 정의에는 모두 의견의 일치를 보고 있다. 심리학
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