|
교육심리학을 포함시키는 것이 합리적이라는 생각도 들었다.
Ⅳ. 참고자료
교육심리학, 학지사, 2010년, 신명희 외 8명. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육심리학을 정의
2. 교육심리학의 역할을 정리
3. 교육심리학을 어디에 응용하고 적용할 것
|
|
|
교육 심리학자가 해야 할 역할이라고 생각한다.
3. 결론
교육 심리학은 심리학의 한 부분으로 인간의 행동과 정신을 연구하는 학문으로서 교육을 목적으로 심리학적 지식이나 결과를 활용하는 응용심리학으로 학교와 같은 교육 기관에서 수
|
|
|
교육 심리학, 박학사, 2003
7. 허영미, 교육심리학, 학문사, 1996 Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 구분과 영역
1. 구분
1) 이론 심리학
2) 응용심리학
2. 영역
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의적 특성
1. 동기(Motive, Mativation) -> Move + Incentive
1)
|
|
|
교육심리학을 응용심리학으로 발전시킨 사람 - 스트롬펠, 모이만
4. 영역
①발달심리(성장과 발달) ②교수-학습에 관한 것 ③측정과 평가
④성격과 적응 ⑤이상심리 및 치료교정
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 정의
교육평가는 교육활동의 결과
|
|
|
첫째로, 교육심리학은 심리학을 모학문으로 하여 심리학의 지식과 방법을 교육 문제에 적용하는 것이기 때문에 교육심리학이란 응용심리학적 성격을 띄고 있는 심리학의 한 분야로 보는 관점이 있을 수 있다. 이 관점에서 보면 심리학의 연
|
|
|
, 친구, 사회 영향을 중심으로』. 교육과학사, 2019.
이현수, 김영진. 『인간의 이해를 위한 심리학』. 학지사, 2020. 목차
1. 서론
2. 심리학의 개념과 정의
3. 심리학의 필요성과 중요성
4. 심리학의 주요 분야와 특성
5. 결론
6. 참고문헌
|
|
|
교육심리학을 일반심리학이 연구·확립한 원리를 교육현장에 응용하는 학문이라는 정의에서 벗어나서 교육현장에 내재되어 있는 심리적 현상을 과학적, 체계적으로 연구하는 학문으로 정의한다면, 교육심리학은, Grinder(1989)가 말한 바와 같
|
|
|
교육 심리학자에게 적지 않은 도전으로 다가설 것이다.
결론적으로 구미의 경험론, 이성론, 기능주의 등을 배경으로 교육심리학이 잉태되기 시작하여 Thorndike나 Judd에 의해 교육심리학이 응용분야냐 기초학문이냐의 논의가 시작되었다. 그러
|
|
|
교육 심리학 : 그 학문적 성격과 과제』 - 이성진 -
<교육심리연구 Journal of Educational Psychology 1996, Vol. 10, No. 1>
『교육심리학의 교육현장 적용의 과제』 - 황정규 - ▶ 서문
▶ 본문
1. 교육의 심리학적 정의 : 인간 행동의 계획적 변화
|
|
|
교육의 실제적 응용에 기여할 수 있으리라 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오,여태철,황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
박효정(2006). 다중지능 이론과 수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한).
|
|
메뉴펼치기
