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과정은 결국 교육현장에서 교육자와 학습자의 관계에 달려있다고 해도 과언이 아니다. 열성적인 교육자와 선생님의 권위와 지식을 인정하고 받아들일 수 있는 학습자가 만나 최고의 시너지를 이룩하는 것이 우리가 연구한 교육심리학의 다
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심리학에 대한 지식 없이 그저 유용하다고 느껴 적용, 발전시킨 전략들이 사실 두 이론에 의거해 역사적으로 그리고 보편적으로 사용되고 있었던 것이다. 이제는 교육심리학을 수강하면서 교수자와 학습자로서의 경험에 더해 심리학 지식까
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교육은 개인의 성장과 발달을 지원하고, 자아실현을 도모하는 과정으로 볼 수 있으며, 학습자의 성공과 행복을 촉진하는 중요한 역할을 한다고 할 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
조
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발전시킨 것으로서 콜버그와 에릭슨은 현대 심리학 뿐만 아니라 교육분야에서 크게 영향을 미쳤다. 인성과 성격에 대해서 현재에도 많은 논의가 이뤄지고 있으며 인성교육과 성격형성에 영향을 미치는 바에 의해서 건전한 시민으로 육성되
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교육 분야에서 많이 활용되고 있다. 따라서 학습자와 학습 환경에 맞추어 적절한 학습이론을 적용한 다양한 교육 프로그램이 활발하게 연구되어야 할 것으로 보인다.
Ⅳ.참고문헌
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화
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교육적 시사점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨 이론의 주요개념
① 자아심리학
② 인성발달의 과정
③ 아이덴티티(Identity)
④ 미덕(virtue)
⑤ 인생주기(Life Cycle)
2) 성격
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발전되기도 한다. 많은 심리학자와 의사는 에릭슨이 제시한 각 시기의 발달기준을, 어린이나 어른의 성격결함을 설명하는 도구로 사용하고 있다. 또한 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기의 달성 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는
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발전되기도 한다. 많은 심리학자와 의사는 에릭슨이 제시한 각 시기의 발달기준을, 어린이나 어른의 성격결함을 설명하는 도구로 사용하고 있다. 또한 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기의 달성 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는
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발전한다는 사실을 강조하고 있으며，o!동의 인지발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련하였다는 점에서 중요한 의미를 지니고 있다.
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저
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교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. 들어가기
2. 고전적 조건화 이론
3. 조작적 조건화
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