|
단계별 특성
(1) 감각 운동기 (sensorimotor period : 0-2세)
(2) 전조작기(preoperational period : 2-7세)
(3) 구체적 조작기(concrete operational period : 7-11세)
(4) 형식적 조작기 (formal operational period : 12세 - 성인)
3. 피아제의 도덕성의 발달 이론
1)도
|
|
|
17). 발달심리학: 이론과 실제. 서울: 학지사.
손미경. (2020). 발달심리학에서의 논쟁점 분석. 한국심리학회지, 41(2), 123-145.
정미숙, 김은정. (2018). 영유아 발달 이론의 새로운 이해. 서울: 동문사.
최정아. (2021). 영유아 발달의 다차원적 접근. 서
|
|
|
1. 피아제 이론
1) 피아제의 생애
2) 피아제의 인지 발달 이론
3) 피아제 이론의 주요개념
4) 피아제 인지 발달 단계
5) 피아제 이론의 평가
6) 피아제이론의 교육적 시사점
2. 비고츠키 이론
1) 비고츠키의 생애
2)
|
|
|
1.피아제 이론의 목표
1) 인지발달의 기본과정
(1) 도식
(2) 조직화
(3) 적응
2) 인지발달의 단계
① 감각운동기(0~2세경)
② 전조작기 (2~7,8세 아동초기에서 학령초기) :
③구체적 조작기
④ 형식적 조작기
2. 피아제 이론의 의의와 이론
|
|
|
성취효과
1. 의사 소통 능력 배양
2. 동기유발
3. 자신감 고취 및 상상력?잠재력 개발
4. 몸짓 언어 능력 향상
5. 수업에 대한 친숙함과 즐거움
6. 협동심과 이해심 강화
Ⅷ. 교육연극 관련 제언
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 생애와 정신분석이론
2) 주요개념
(1) 의식구조
(2) 성격구조
(3) 방어기제
3) 성격발달단계
(1) 구강기
(2) 항문기
(3
|
|
|
11; 도식(Shema)
4. 비고츠키의 이론을 교육실제에 적용하는 사례
1) 근접발달영역(ZPD)의 사례
2) 비계설정(scaffolding)의 사례
3) 근접발달영역과 비계설정을 통한 부적응아 지도 사례
4) 근접발달영역과 협동학습
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
|
|
|
1. 고전적 조건형성(classical conditioning, 고전적 조건화)
2. 조작적 조건형성(operant conditioning, 조작적 조건화)
II. 사회적 학습이론
III. 행동주의와 사회학습이론의 비교와 평가 및 교육적 시사점
1. 행동주의와 사회학습이론의 공헌
2. 행
|
|
|
1) 김희태. \"유아교육 철학 및 교육사\", 한국방송통신대학교 출판문화원, (2015)
2) 윤남순. \"비고츠키의 발달이론이 유아교육에 주는 시사점\", 강원대학교 석사학위논문, (2010)
3) 김삼예. \"비고츠키 발달이론의 유아교육적 함의\", 경상대학교
|
|
|
Ⅱ. 본론
1. 전 조작기(Preoperational Period)란
1) 전 개념기(2세∼4세)
2) 직관적 사고기(4세∼7세)
2. 전조작기 특징 중 하나를 선택하여 개념을 자세히 설명
1) 표상의 개념
2) 표상(representation)의 사례
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
