|
학습경험을 바르게 안내하여 주어야 한다.
즉 학생 중심의 교육을 통한 수업의 질 향상은 무엇보다도 교사 자신의 인식과 태도 변화 그리고 학습의 주도권을 학생에게 되돌려 주고 이를 인정하는 마음이라고 할 수 있다.
Ⅹ. 결론
정보화 및
|
|
|
모형과 TTT모형을 구성하고, 이를 통해서 말하기 수업의 교안을 작성할 수 있다.
4. 출처 및 참고 문헌
한국어 표현 교육론. 강현화. 한국문화사. 2021
한국어 표현교육론. 김선정. 형설. 2010 1. 서론
2. 본론
1) 말하기 수업 단계
2) 말하기 활
|
|
|
사례
Ⅷ. 기본생활습관지도의 적용모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
및 실태 비교 분석. 대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문
주선희(2001). 포트폴리오 평가에 대한 유치원 교사의 인식 및 적용실태에 관한 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문
정회록(2016). SNS 기반 E-포트폴리오 운영방식이 학습
|
|
|
교육의 중요한 역할로 제기되었다.
참고문헌
박소현 외(2004). 학습과 행동. 시그마프레스.
강정구(1996). 현대 학습심리학. 서울문음사.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.
문선모(2007). 학습이론 : 교육적 적용. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
|
|
|
청람사학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사료학습의 중요성
Ⅲ. 사료학습의 지도단계
Ⅳ. 사료학습의 효과
Ⅴ. 사료학습의 상상력
Ⅵ. 사료학습의 방법
1. 목적
2. 유의점
3. 교사
4. 유형
5. 모형
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
및 관계진술 ........................... 55
4.4.4 유형분석 ............................................ 56
4.4.5 이론의 개요 ......................................... 61
4.4.6 결손가정 청소년의 여가인식에 관한 상황모형 .......... 61
4.4.7 과정분석 .......................
|
|
|
교육이 교육현장에 깊숙이 파고들지 못하고 있는 것이 현실이다. 초등학교에 비하여 중등학교는 그 정도가 심하다. 이러한 현상이 일어나는 이유에는 여러 가지가 있겠지만 가장 큰 이유는 실제 수업에 적용시킬 만한 교수학습 모형을 찾을
|
|
|
교육에, 활동 유형별로 본다면 정보 안내하기, 정보 만들기 등의 몇 가지 형태에 치우치고 있는 실정이다. 따라서 학습 상황에서 교사와 학생들이 정보 통신 기술을 각 교과의 특성과 목표에 맞도록 적극적으로 활용하여 다양한 수업 활동 유
|
|
|
교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체 2011
윤종건(2006),『한국의 교육과 교육행정』, 서울 : 원미사
박성식(2008). 교육행정관리론. 서울: 학지사
신현석 (2012).한국 교육행정 기능의 변화. 교육행정학연구 ,18(1),233-264.
이상섭(2013),『교육행정
|
|
메뉴펼치기
