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목적으로 하고 있다. 이러한 교육목적을 실현하기 위하여 제6차 교육과정에서는 각 교과 당 구체적인 목표를 다음과 같이 명시하고 있다.
- 도덕과: 일상생활에 필요한 도덕규범의 의미와 중요성을 이해시키고, 이를 실천하게 하여 자율적인
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교육목표 우선순위 측정
ㄷ. 잠정적 목표 영역에 대한 학생의 현재 실태 조사
ㄹ. 우선순위와 실태간의 간격을 통한 최종적 교육 목표들의 우선순위
(2) 올바르고 균형 잡힌 정치적 방식의 결정
ㄱ. 수준에 따른 교육목적 결정기관의 차이
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교육과정
* 문제점
- 교육목표를 인지적/ 정의적/ 신체적 영역 세 가지로 분류하는 것은 인위적이다.
- 각 영역 내에서 하위 목표들 간의 중첩되는 부분이 많다.
- 다양한 영역, 다른 수준을 경시하거나 간과해서는 안 된다.
4. 교육목적의 진
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목적은 교육의 방향제시의 역할을 하며, 가르칠 내용의 선정과 평가의 기준을 제공한다. 또한 교육활동의 동기부여와 교육활동 이외의 활동을 통제할 수 있도록 조절하는 기능을 가지고 있다. 우리가 흔히 알고 있는 차시의 개념은 교육목표
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교육 목표, 교육 목적, 교육 이념의 의미
교육목표
현실적, 실천적
지침
목적달성에도 도달하기 위한 수단적 입장
개인적 측면 중시
교육목적
교육의 기본방향, 방침
교육이념
국가,사회가 지향해야 할 교육의
방향이나 가치
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교육을 통해서 국가의 발전과 인류공영에 기여할 수 있도록 한다는 것이다.
이는 교육이 돈이나 어느 수단에 목적을 두지 않고, 교육 그 자체, 그리고 교육을 통해 이상사회의 건설을 목표로 하는 것이므로 교육의 내재적 목적이 가치를 두고
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교육방법: 아동 의 흥미 중심교 육, 자발성에 의 한 교육, 협동 개별학습 중시
교육목적: 사회적 자아실현(사회개조 를 통한 자아 실현)
교육내용: 문화적 현실, 문화적 재 건을 위한 제안, 목적달성을 위한 방법, 목표추구를 위한 기타 관심사
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교육목적은 과학적, 심리학적 차원에서 해석되지만 이것은 직접 관찰할 수 없고 전문 가적인 교육자로 하여금 보다 특수한 교육계획을 수립하는 데 구체적 방향과 순서를 제시한다.
-------------( 교육목표 )
4. 다음 글이 설명하고 있는 교육의
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고, 저해할 수도 있으므로 환경구성이 교육철학과 목적을 달성할 수 있도록 주의 깊게 계획되어져야 함
참고문헌
권영례, 이재연 저, 아동환경, 한국방송통신대학교 2009
Carol Seefeldt외 저, 아동을 위한 사회교육, 시그마프레스 2014
사회복지교
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교육목표 체계 평가
후세 학자들은 Bloom의 교육 목표 분류 체계를 몇 가지로 그 장단점을 평가하고 있다
1.4.1 긍정적 평가
첫째, 교육의 내용을 인지, 정의, 심리운동의 세 영역으로 나눈 점이다. 교육 내용을 영역별로 분리하고 교육을 더욱 분
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