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수업 모형의 적용 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 노석구 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
◈ 류호창, 과학교육론 및 공통과학, 교육과열린사회, 2000
◈ 심금순, STS 교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 STS 교수·학습
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수교육 및 장애극복을 위한 치료서비스를 제공한다. 장애학생의 독특한 교육적 욕구에 따른 특수교육을 강화하고 장애학생의 장애극복을 위한 치료교육적 서비스 방안의 강구하도록 한다.
여섯째, 통합교육을 위한 각종 시설 및 학습자료의
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교육방안, 성신여대 교육대학원 석사학위논문
○ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
○ 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
○ 박영숙, 극화 수업과 함께하는 수행평가 1년
○ 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방
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교수-학습 계획과 지도
Q) 학교 단위의 도덕과 교육과정은 어떻게 편성운영하는가?
A) 도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도이며, 도덕 교과서는 국가 수준의 교육과정을 구현하기 위하여 만들어진 학습자료이다. 그런데, 도덕 교과서는
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계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
가. 평가의 목표
나. 평가 내용
다. 평가의 방법
라. 평가결과의 활용
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
★(첨부)학습지
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수립 및 실시는 바람직한 현상이라고 할 수 있으나 그것이 지식 위주의 지필 평가에 의해 탐구 기능이나 가치태도를 다양한 평가 방법에 의한 평가가 도외시 되고 있다는 것은 안타까운 현실이다.
따라서 경제 교육의 목표 달성을 위한 경제
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수 없다. 몇몇 교과에 활용할 수 있는 CAI 프로그램이나 시디롬 타이틀이 판매되고는 있으나, 교육과정에 잘 맞지도 않을 뿐더러 개별학습 위주의 프로그램이어서 교수-학습 자료로 사용하기에는 어려움이 있다. 더욱이 이런 자료들은 개별학
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수업에서 도덕적 이야기 활용
1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’
2) 도덕적 이야기의 구성과 활용방안
5. 수업사례
1) 초등도덕과 학년별 주요 가치·덕목
2) 교수·학습 지도안
3) 도덕수업에 대한 제언
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교수 행위를 점검 반성하는 것이 자기 수업 발전에 최상의 길이다. Thomas는 열린 교실에서는 수업대상, 수업목표, 수업형태, 교육과정내용, 환경배치, 사용자료, 학생활동 상호작용(교사- 학생, 학생간), 학생의 움직임, 학습진행, 학습평가 등
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수 경험자도 22.1%에 불과하다. 교사의 교수행위에 대한 자신감부족이야말로 교육의 성패여부에 큰 걸림돌이 될 수밖에 없다.
3. 학교 경제 교육의 교재부족
최근 경제관련 교과 교사들의 30%정도는 다양한 교수학습 자료의 실제 사용에 있어 ‘
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