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활용할 수 있는 교육적 특성들이 많이 있다. 원격교육의 교육효과를 극대화시키고자 이들을 적절하게 활용하기 위해서는 적어도 원격교육이 운영되기 6개월 전에 학습 자료에 대한 개발이 완료되도록 하여야겠다.
셋째로 원격교육 담당교수
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교육, 1998
전상범 : 영어학 개론, 신영어총서
한국문화사 : 영어사, 신영어학총서 Ⅰ. 영어교육(영어수업, 지도)의 성격
Ⅱ. 영어교육(영어수업, 지도)의 실제
1. 교수?학습 계획
2. 자료 준비
3. 교수?학습 지도
1) CD-ROM 타이틀 적극 활용
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교육, ② 다중지능을 개발 강화시키는 교과교육, ③ 학생활동중심의 능력별 소집단 학습, 탐구학습, 토론학습, 협력학습, 과제 학습 등 다양한 학습자료의 개발 및 활용을 통하여 학생중심의 활동을 강화하는 수업과 창의성을 유발하는 교수-
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교수에 참여한 일반 고등학생의 인식과 경험의 변화에 대한 논문을 살펴보았다. 종합적으로 또래교수의 효과성과 활용방안에 대한 연구해본 결과 에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 또래교수 는 장애학생의 기초학습과 관련된 영역과 의사
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동기, 학습장애요인과 원격평생교육 프로그램 만족도와의 관계」. (2021). 한국방송통신대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인 학습 참여의 현황 및 동기
2. 학습 참여 경험과 영향 요인
3. 학습 참여 유도를 위한 전략
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화 학습을 할 수 있다.
3) 포트폴리오 제작물 활용
교육과정에서는 영어 시간이 평균 주당 1시간(단원별 4차시)으로 되어 있어 한 달에 한 단원 정도 나가는 식이 된다. 그러다 보니 수업에 대한 연속성이 어려울 수 있으며 게다가 많은 아동들
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교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
Clarissa Willis 저 박계신 역, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
이효정, 자폐 범주성 장애 학생의 교과학습 향상을 위한 학업기술 교수전략, 한국정서.행동장애아
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교육의 효율적인 평가 방안, 교육한글
이동희(2003), 말하기 사전 활동 강화 방안 연구, 춘천교육대학교 교육대학원
유동엽, 한 국어교사의 말하기듣기 수업에 대한 교육기술지
이재승(1997), 말하기·듣기 교수 학습 방안: 자기 조정 전략을 중심
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교수자들이
ARCS이론을 그 문제에 적용하려 했음 -
ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다. 1. 학습과 동기유발
2. 켈러의 동기 이론:ARCS
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수업목표의 확인
□ 학습과제의 분석
□ 선수학습 능력 결정
□ 설계시 고려점 규명
□ 다양한 수업 전략 검토
2) 2단계 : 설계
수업목표를 진술하고 구체적인 내용을 구조화하여 평가전략과 교수전략을 수립하는 단계이다. 세부적인 설계명세
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