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교육과정, 지도성을 통해 직·간접적으로 수업 개선에 접근하는 장학방법을 계속 추진해야 한다.
④ 장학방법은 획일성에서 다양화의 방법으로 전환되어야 한다.
수업의 방법과 환경의 다양성이 점차 커지고 있는 오늘날, 단 하나의 방법으
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교육상황은 개별 교사의 자율성에 맡겨야 한다. 주어진 자율에 책임을 져야 할 교사는 끊임없이 효과적인 교수방법과 인성교육 방법에 대해 연구해 실험 적용해야 한다. 학생들의 주의를 집중시킬 수 있는 수업방법이나 동기유발 방법을 나
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학습활동
도입
전개
정리
발전학습
평가관점
대안활동
관련 웹사이트
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 유의사항
가. 학습할 내용을 철저하게 분석
나. 수업목표달성을 위한 전략 수립과 수업 모양 구안
다. 수업의 극대화를
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교육과정 구현을 위한 다양한 자료가 실린 교과서이다
3. 교과서 편수 업무의 확대 및 지속성이다
4. 교과서 편찬 체제의 전환이다
5. 학습자 중심의 다양한 교과서 개발이다
6. 융통성 있고 탄력적인 운영이 가능한 교과서 개발이다
Ⅷ.
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정보를 찾도록 하여, 이를 탐색분석종합하여 웹 에디터나 저작도구를 이용하여 보고서를 작성하고 보고 활동을 전개한다. 양질의 생성된 정보는 서버에 탑재하여 공유한다.
Ⅷ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 전략
①
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집단별로 어떻게 활용하느냐 하는 것이 중요하다. 그러나 학습자들간에 존재하는 개인차에 맞추어서 설계되어 실천되는 개별화 수업에서 그 개별화의 정도나 방법은 수업하는 교사의 특성이나 주어진 여건에 따라 다를 수 있기 때문에 개별
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교육 패러다임에서 강조하는 학습자 중심의 학습이론이고 컴퓨터 매개 통신 시스템은 이를 구현할 수 있는 시스템이라고 말하며, 이 같은 컴퓨터 매개 통신을 통해 정보화 시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경 실현에 대한 가능
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교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극적으로 참여하고 외부적 행동으로 표현되는 연습과정을 통하여 주어진 학습과제를 성취하여야 한다고 본다. 그리고 이러한 연습과정 상에서 학습자의 올바른 행동이 나타나면 강화를, 바른 행동이 아
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개별화 수업
3. 학습성취 수준별 개별화 수업
Ⅳ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 실태
Ⅴ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 문제점
1. IEP 장단기 목표가 너무 빈약하다
2. 장단기 목표가 기능적 중심의 기술(function
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화 기대된다. 제 2장 교수-학습 개론 탐구문제 (99page)
1. 교수-학습 체제의 구성 요소에 대해 설명하시오.
2. 교수-학습 패러다임의 변화를 기술하시오.
3. 행동적 교육목표를 진술하시오.
4. 학습자의 동기유발전략을 제시하시오.
5. 교
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