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연구의 공통점
2) 질적 연구와 양적 연구의 보완점
3) 질적 연구와 양적 연구의 통합 설계
5. 질적연구의 실시방법
1) 다양한 탐구방법의 모색
2) 유아교육 연구에서 탐구주제
3) 유아교육 현장에의 적용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학교에서는 큰 부담이 되므로 단기간 내에 해결하기란 쉽지가 않다. 따라서 꾸준한 연구와 모델의 개발이 계속되어야 하며 개발된 교재는 보다 심화되고 보완 되어야 한다.
둘째, 교육 과정 편성운영에 참여하는 교원과 학부모들은 학교 재량
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교육 공교육화 정책 방향에 관한 인식 조사 : 유치원과 어린이 집을 중심으로 / 대구 카톨릭대학교 / 박희자 / 2001
윤지희, 미래 사회의 학제 구상을 위한 쟁점 토론, 미래사회의 학제, 한국교육학회, 한국교육학회 2006 추계학술대회자료집, 2006.
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교육활동 변화 모습
4. 방과 후 학교 자유 수강권
Ⅴ. 방과 후 학교의 문제점 및 개선방안
1. 교사와 학생의 부담 증가
2. 사교육비 경감효과 미흡
3. 농어촌 지역에서 실행 어려움
4. 학부모, 학교의 인식변화 문제
Ⅵ. 방과 후 학교
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학교나 교사들의 자발적 참여나 협조 없이 오직 ‘학교 밖\'의 필요에 의해서 일방적으로 이루어지는 평가는 학교 개선을 위해 그다지 큰 도움이 되지 못한다. 종래의 편협된 평가 관행으로부터 과감히 탈피하여 이제 교육을 직접 담당하고
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교육연구, 24(2), 159-179.
한국통합교육학회(2005). 통합교육. 학지사 서론
본론
1. 특수아동 교육 관련 법적, 학문적 정의
2, 장애 영․유아 통합교육의 목적 및 중요성
3. 장애 영․유아 통합 프로그램의 기본전제
4. 장애 영
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참여 프로그램이 매우 필요한 것이다.
참고문헌
- 강수윤·조홍중(2003), 장애이해와 교육, 교육과학사
- 권희자(1992), 정신지체아의 진로교육에 대한 교사와 부모의 의식비교, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
- 김후리다(1984), 정신장애아
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교육에 대한 초등학교 학생과 학부모들의 인식변화
② 한자교육의 효과에 대한 인식 변화
③ 한자교육 교재 선호도
2) 한자교육에 대한 학부모의 인식과 선호도 분석
① 한자교육의 필요성 여부
② 한자교
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교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서, 2001
◇ 법환초등학교, 바다사랑 체험활동을 통한 환경보전의 생활화, 2002
◇ 윤여각, 교육의 본질 회복을 위한 체험학습, 경기교육 제148호, 경기도교육청, 2000
◇ 이기문, 체험학습의 목적과 기본 방
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교육개혁위원회(1997), 과외 대책을 통한 사교육비 경감방안
김영철(2001), 사교육비 해소 방안-과열 과외를 중심으로, 한국교육개발원
김영철 외(1981), 학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소 대책, 서울 한국교육개발원.
박태일(1997), 과외실태
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