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. 조선시대의 교화권과 오늘날의 과도한 교육열은 어떤 관계에 있는가?
⇒ 교육열은 학부모가 가진 교육에 대한 열망이다. 교육열이 과도하다는 기준은 사회에서 요구하는 노동력의 수요보다 더 많은 것을 수요할 때 (교육을 받을 때)이다. 유
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회에서 일반적으로 나타남
키케로주의에 대한 반동에서 일어났다. 교육목적은 학자나 전문가의 양성을 목표로 하는 것이 아니라 풍부한 교양을 지닌 신사를 만드는 것에 두었다.
‘세상일에 밝은 인간’으로 키우는 것.
서적에 의존하기보다
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교육이론으로 체계화되고 구체적으로 반영되기 시작한 것은 1950년대 브라멜드에 의해서이다. 그는 재건주의가 추구하는 이상적 미래사회는 바로 민주주의 사회라고 보았다. 브라멜드에 따르면, 이상사회를 건설하기 위해 무엇보다 학교 스
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\"왜 이런 상황이 되었을까?\", \"과연 참다운 교육이란 무엇일까?\", \"왜 가르쳐야 하는가?\"라는 본질적인 질문을 던질 필요가 있다. 교육자가 될 사람으로서 \"어떻게 가르칠까?\"라는 생각보다는 \"왜 가르쳐야 하는가?\" 라는 생각을 가지고
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교육적 함의\" VOL.- NO.- (2006), 경상대학교
윤남순. \"비고츠키의 발달이론이 유아교육에 주는 시사점\" VOL.- NO.- (2010), 강원대학교
이수민. \"J. A. 코메니우스와 방정환의 유아교육사상 및 실천 비교연구\" VOL.- NO.- (2018), 원광대학교
김경희. \"코메
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는 전문가의 주장을 의심하지 않는다. 그러한 이론이 잘못되었다고 인정하려고 하지 않는다.
인간의 지식은 불완전하며, 객관적인 관점보다도 주관적인 관점에서 인식하기 쉽다. 그동안 우리가 아무런 의심없이 믿고 있던 사실도 하루아침
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내가 교육자가 되었을 때 서두르거나 재촉하지 말고 기다림과 인내심을 갖고 아이들을 교육해야겠다고 다짐했다. 또한 딥스에게 있어서의 A선생님처럼 자신을 이해해 주어 진정한 자아를 찾도록 해준 훌륭한 교사로 아이들에게 서고 싶다.
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능동적인 주체로서 역할을 하며 NIE수업이라는 방식이 학생들의 사고력 신장과 견문을 넓힐 수 있는 교육방식이라고 생각되었다.
그리고 1학년을 담당하고 계시는 김성아 선생님의 교육관에 대해서 질문한 결과 선생님의 교육관은 학생들의
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실학자들의 교육개혁론
실학자들 중 많은 수가 교육개혁안을 제시했으나 당시 교육현실에 대한 충분한 성찰을 토대로 주장한 학자는 많지 않음
조정으로부터 수용되지 않음 실학자들의 교육개혁론
유형원, 그의 교육개혁론
반계수록
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교육 프로그램의 효과 분석: 프로그램의 효과에 영향을 미치는 요인\", 한국보건행정학회지, 37(3), 315-329.
김지은, 이선옥, 김희정(2019), \"노인 영양교육 프로그램 개발 및 효과 분석\", 한국노인학, 33(3), 401-412. 생애주기영양학 2023 기말시험
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