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교육사상의 특징
1) 교육목적
2) 교육내용
(1) 심성교육
(2) 가정교육
(3) 예술교육
3) 교수학습법 및 학생관
(1) 교사상
(2) 교수법
(3) 학생관
3. 퇴계 이황과 서원교육
1) 서원을 통해 보는 퇴계의 교육목표
2) 서
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교육과정, 학지사
김재형(2007) 통합교과운영론, 학지사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교
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교육과정, 학지사
김재형(2007) 통합교과운영론, 학지사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교
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사실로부터 ‘인간교육’적 성격과 과제를 규명할 수 있고, 미래 교육의 나아갈 길을 모색하는 길잡이가 된다는 점이다. 교육이 실천된 시대적 상황과의 연관속에서 교육 현상을 탐구한다는 일은 학습자로 하여금 인간교육의 과거와 현재를
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교육사상의 특징
1) 교육목적
2) 교육내용
(1) 심성교육
(2) 가정교육
(3) 예술교육
2) 교수학습법 및 학생관
(1) 교사상
(2) 교수법
(3) 학생관
3. 퇴계 이황과 서원교육
1) 서원을 통해 보는 퇴계의 교육목표
2) 서
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교육사상의 특징
1) 교육목적
2) 교육내용
(1) 심성교육
(2) 가정교육
(3) 예술교육
2) 교수학습법 및 학생관
(1) 교사상
(2) 교수법
(3) 학생관
3. 퇴계 이황과 서원교육
1) 서원을 통해 보는 퇴계의 교육목표
2) 서
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교육사상의 특징
1) 교육목적
2) 교육내용
(1) 심성교육
(2) 가정교육
(3) 예술교육
2) 교수학습법 및 학생관
(1) 교사상
(2) 교수법
(3) 학생관
3. 퇴계 이황과 서원교육
1) 서원을 통해 보는 퇴계의 교육목표
2) 서
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교육을 좀 더 활성화할 수 있는 방안은 구체적으로 어떤 것이 있는지 함께 생각해보자.
▶ 참고문헌
박의수 외,『교육의 역사와 철학』, 동문사, 2004.
손인수정건영 공저,『교육철학 및 교육사』, 교육출판사, 2000.
조무남 외,『교육사 교육철
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교육의 질이 향상되도록 하며, 초 중등학교 학생선발 방식을 개선하여 학생에게 학교 선택권을 부여한다.
7. 교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축
현행 각종 법규에 의한 획일적인 규제는 교육관계자의 교육 발전을 위한 적극적 참여와
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교육실태 분석, 한국교육개발원, 2002.
2. 김상복, 학벌사회, 한길사, 2006.
3. 신득렬 외, 교육철학 및 교육사, 양서원, 2005.
4. 이병승 외, 교육철학 및 교육사, 양서원, 2005.
5. 황정규 외, 교육학개론, 교육과학사, 2003.
6. 이은진, 사교육에 관한 연구
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