|
교육담당자는 프론티어 정신을 가져야 한다. 현재의 문제점을 찾을 수 있고 앞으로의 시대 변화를 볼 수 있는 시야를 가져야 한다. 새로운 시대의 학습에 앞서 나가는 조직에서는 더욱 생산성 높은 인재양성이 가능할 것이며 변화에 있어서도
|
|
|
교육 교수방법론』. 사미자 역. 서울: 한국장로교출판사, 1988.
Osmer, R. R. 『신앙교육을 위한 교수방법』. 사미자 역. 서울: 한국장로교출판사, 1995. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 코메니우스와 마리아 해리스의 교수 패러다임
1. 코메니우스의
|
|
|
패러다임을 전환하기 위하여 미디어 교육의 중심 개념과 교수법에 대한 조직적이고 전문적인 훈련을 받을 필요도 있다.
무엇보다도 미디어 교사는 변화하는 미디어 세상에 대한 교육자로서의 비전을 가져야 하며, 교육자로서의 안목 속에서
|
|
|
교육과정은 자기주도적인 문제해결 능력을 갖추어 줄 수 있어야 하고 지식에 대한 패러다임의 전환이 적용되어야 하며, 기술발전과 문명발달에 따른 가치관의 변화를 자연스럽게 적용해야 한다. 그런 관점에서 교육과정은 시대적인 흐름에
|
|
|
리더십 이론(Transactional-Transformational Leadership Theory)
1) 거래적 리더십(Transactional leadership)
2) 변혁적 리더십(Transformational leadership)
Ⅸ. 변화지향적 지도성
1. 변화지향적 지도성의 배경
2. 변화지향적 지도성의 개념
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제, 환경의 변화 및 수요자인 학습자 중심 교육 과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고 있다. 제7차 교육 과정은 지식 정보화 시대 창의적인 인재 육성을 위한 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학
|
|
|
교육과정과 7차교육과정에서의 환경교육 문제점
4. 환경 부전공 교사 연수제도의 문제
ꊲ 환경교육에 대한 교육사회학적 접근
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 해석학적 패러다임
ꊳ 환경교육 개선방안
Ⅲ. 나가며
○ <참
|
|
|
변화를 경험하고 있는 교수 방법과 교육내용 등에 대학 고려도 중요하다 하겠다.
교육개발센터에서 중점을 두어야 할 교수개발의 과제를 개략해보면,
(1) 교수의 역할과 기능과 관련된 과제
(2) 대학교육의 기능과 패러다임 변화와 관련된 과
|
|
|
교육의 핵심적 요소에 해당한다고 볼 수 있다.
그러나 과거의 필독도서 및 권장도서를 읽고 독후감을 써오라는 구태의연한 방법으로는 도저히 학생들의 독서에 대한 흥미를 유도하지 못할 것이라 판단되어 다양한 독서 후 활동이라는 방법
|
|
|
교육은 이런 산업사회의 요청에 부응한 교육을 수행하게 되었고 이런 기초지식, 기술과 기능은 누구에게나 동일한 것이고 외적 표준에 교육이 알맞게 구성되고 운영되어야만 했던 것이다. 이런 교육을 지배한 패러다임은 기능주의였다.
기능
|
|
메뉴펼치기
