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교육적 시사점에 대해 논하였다. 현대사회에 들어서면서 21세기 지식기반사회의 도래, 고령화 사회로의 진입, 주 40시간 근무제 시행 등 여러 가지 환경적 변화가 일어남에 따라 새로운 평생교육의 패러다임과 평생학습운동의 확산 및 나아가
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변화시키고 있으며, 온라인 플랫폼을 통한 소통이 보편화되었습니다. 1. 뉴노멀 시대의 정의와 특징
2. 평생교육의 필요성
2.1 기술 변화에 대한 대응
2.2 개인의 경력 개발과 전환
2.3 사회적 연대와 포용성 증진
3. 평
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사회변화, 세종출판사, 1999.
2. 한준상 지음, 인력자원개발, 양서원, 1993. 1. 들어가기.
2. 하고 싶은 말.
Ⅰ. 사회의 변화
Ⅱ. 현대의 사회의 특성
Ⅲ. 사회변화에 따른 기업의 대책
Ⅳ. 기업 패러다임의 변화와 핵심인재
3. 마무리하기.
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평생교육(1890~1930)
3) 평생교육과 평생학습(1960~1970)
3. 평생교육의 활성화
4. 평생교육의 특징
1) 교육과 학습에 대한 연구
2) 학습자 연구
3) 제도와 조직 연구
4) 특성화 연구
5. 미래사회와 평생교육
1) 사회 패러다임의 변화
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변화는 생애에 걸친 인적 자원 개발, 권리라는 평생교육 개념에 새로운 방향을 요구하고 있다. 이러한 때에 원격교육은 수요자 중심의 교육 패러다임을 능동적으로 수용할 수 있는 새로운 개방형 교육 체계로서 재교육, 학위 교육, 평생 교육
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평생교육의 특성에서 알 수 있듯이 초. 중. 고. 대학생 뿐만 아니라, 배움의 기회에서 소외된 계층이나 노인들에게도 사회가 변함에 따른 재교육의 필요성이 증대되고 있다.
이것으로 보아 평생교육은 사회변화에 따른 새로운 교육적 요구를
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평생교육의 특성에서 알 수 있듯이 초. 중. 고. 대학생 뿐만 아니라, 배움의 기회에서 소외된 계층이나 노인들에게도 사회가 변함에 따른 재교육의 필요성이 증대되고 있다.
이것으로 보아 평생교육은 사회변화에 따른 새로운 교육적 요구를
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평생교육의 출발점이였다. 1. 평생교육 시대적 배경
1) 평생교육의 대두
2) 평생교육의 등장배경
(1) 지식기반사회의 도래
(2) 디지털화에 따른 포스트모던 인식론의 출현
(3) 학교 패러다임의 한계와 사회의 민주화로 인한 변화
2. 평생
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교육의 대상, 수동적 입장으로만 인식, 교육의 결정권은 시행자에게 있음(성인, 학교)
□ 근대 이전
- 백성은 종교, 경제, 정치적으로 교화와 시혜의 대상
□ 근대 이후
- 시민권 확보를 위해 투쟁
□ 평생교육시대의 패러다임의 변화
성인학습
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평생 학습을 통해 새로운 지식을 습득하고 변화를 주도할 수 있는 역량을 갖추어야 한다. 평생교육기관은 이 과정에서 핵심적인 역할을 하며, 이를 효과적으로 경영하는 것은 기관의 생존뿐만 아니라 학습자와 사회 전체의 발전에도 직접적
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