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사회학습이론의 기본 개념
3) 관찰학습의 과정과 구성요소
4) 자기통제
5) 상호결정론
6) 자기효능감
7) 도덕적 행동의 사회학습
2. 사회학습이론의 교육에
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평가의 대상이 될 수 있다고 주장한다. 이는 도덕교육에서의 인지적 측면을 강조한 입장에게 힘을 실어주는데 객관적인 세계에 대한 합리성 뿐 아니라, 규범적 세계 즉 우리의 신념과 행동을 규제함에 있어서 합리적 대화의 내용이 될 수 있
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과연 무엇인가? 그러한 덕의 가치도 어느 시대 혹은 사상을 만나면 그 모습이 달라지고는 한다. 그러나 덕이라는 것 도덕이라는 것은 이기심이나 안 좋은 맥락보다는 이타심이나 희생심 같은 것 등등을 내포하고 있다. 덕이라는 것에 대한 완
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1. 억압
2. 전이
3. 부정
4. 퇴행
5. 투사
6. 반동형성
7. 합리화
8. 승화
9. 고착
10. 보상
IV. 심리성적 성격발달 단계의 특징
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
V. 프로이드 이론의 평가
* 참고문헌
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과 애착 및 양육태도와의 관계. 석사학위논문, 대구 카톨릭 대학교.
황지현(2006). 초등학교 아동이 지각한 부모의 양육태도와 학업성취도와의 관계. 석사학위, 경인교육 대학교 교육대학원.
황정규(1985). 학교학습과 교육평가. 서울 : 교육과학
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역 | 스타북스 | 2015.09.21. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본인이 생각한 아동발달에 대해 나름대로 정의
2. 보육교사로서 가장 중요하다고 생각하는 발달 시기는 언제이며, 중요하다고 생각한 이유가 무엇인지 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 정신분석이론의 이해
1. 정신분석 관점
1) 프로이드
2) 에릭슨
3) 정신분석 이론에 대한 평가
참고문헌
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교육 어떻게 할 것인가』, 오름.
- 한국인권재단(2000), 『21세기의 인권Ⅱ』, 한길사.
- 이용교(2001), 「한국에서 인권 교육의 현실과 대안」, 광주대학교.
- 박성혁(1994), 「인권 교육의 사적 발달과 초등 사회과 인권 교육의 원리에 관한 연구」,
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과 무속 // 한국 무속의 특징적 성격
3. 한국무속의 사상과 논의 - 인간중심주의 // 현세적 행복주의 // 포괄적, 입체적 세계관 //음양론적 세계관
4. 한국무속의 현대적 의의
5. 한국무속의 도덕교육적 탐구 - 가정윤리의 강화 // 사회 윤리
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과 실제, 중앙적성출판사
권택용(1999) 프로이트의 성과 권력, 문예출판사
박아청(2008) 성격심리학의 이해, 교육과학사
서봉연 외(2002) 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
김시원 역(1996) 프로이드 정신분석 강의, 펀앤런북스
백상창 역(1993)
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