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대 고립 (7) 7단계 : 생산성 대 침체성 (8) 8단계 : 자아통합 대 절망 4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가 1) 에릭슨 이론의 의미와 비판 2) 에릭슨 이론의 평가 5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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과(도덕교육) 봉사학습 1. 봉사학습의 개념 2. 도덕 공동체 형성을 위한 봉사활동 학습의 실행 절차 1) 준비(preparation) 2) 봉사활동(service) 3) 반성(reflection) 4) 축하(celebration) Ⅶ. 도덕과(도덕교육) 개념분석학습 1. 개념 및 의미 2. 수업 전
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사회, 문화적인 맥락을 중심으로 진행되어야 함 - 현대의 과학교육이 변화 동향을 살펴보면 첫째 유아의 과학교육은 사물이 암기나 실험을 중시하는 것에서 벗어나 설명적 교수방법에 의한 문제해결을 강조하는 관찰학습방법으로 변화하고
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사회적 상호작용이 갖는 역할을 설명할 수 없다. 참고문헌> 전윤식외(2003), 교육심리학, 시그마프레스 김용래김태은 공저(2005), 교육심리학, 형설출판사 김남순(2006), 교육심리학, 교육과학사 김기석(1993), 학습과 행동, 교육과학사 나동진(199
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교육의 이해』, 백의 어서 J. 클락 지음, 김영애 외 옮김(2005),『방어기제를 다루는 상담기법』, 김영애가족치료연구소 토머스 리코나 지음, 박장호, 추병완 옮김(1998),『인격교육론』, 백의 네이버 백과사전 1. 들어가며 2. 정신분석학적
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교육 ◇ 과학교육의 분류 McCormack와 Yager(1989 b)는 내용과 과정 속에 5개영역을 포함시켜 새로운 과학교육의 분류(Taxonomy for Science Education)를 개발하였음. 교육과정 개발자들은 새로운 프로그램을 구성할 때 이것을 청사진으로 사용하였고, 평가
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사회과 교수목표 진술방법에 관한 연구, 석사학위 논문, 인하대학교 교육대학원 백영균 외(2003), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사 신철우, 목표에 의한 관리-새로운 제안 Bloom. B. S. et.al, 임의도 외 역(1990), 교육목표 분류학, 교육과학사 
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교육과 문화의 관계 Ⅲ. 문화와 교육의 갈등관계 1. 갈등이론과 학교교육 1) 경제적 재생산 이론 2) 문화적 재생산이론 3) 이데올로기 재생산 이론 4) 저항이론 2. 기능이론과 갈등이론의 비교 Ⅳ. 결론 - 갈등이론의 평가와 한계
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평가 Ⅶ. 정신지체아교육의 문자지도 Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점 1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다 2. 투입과제의 결함을 들 수 있다 3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다 4. 부적절한 수업이다 5. 맹목
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대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40~65세;성인기 중기)   8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)  3. 에릭슨(Erikson)의 성장발달단계 이론의 평가  4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결  론 ※ 참고문헌
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