|
기 위한 사회화를 위한 수단이었다. 그렇기 때문에 교육은 사회이념과 아주 밀접한 관계를 맺고 있는 이념적 활동임을 볼 수 있었다. 허나, 기능이론은 교육의 문제 및 갈등을 과소평가하여 그 부분에 대한 이해를 어렵게 하였다. 그 다음 갈
|
|
|
수 있는 과제를 주고, 창 의력이 많이 필요한 과제는 조를 편성하여 함께 협동하여 해결되는 소제를 과제로 주어 서 평가에 참고하도록 한다.
바. 지필 평가는 생략하거나 최소로 비율을 낮추고 그 내용도 정보 사회의 바람직한 가치관 및 직
|
|
|
사회과의 2-1단원 ‘변화하는 세계의 여러 나라’에서 다루어지는 지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 문화 등의 제 영역들을 종합정리하여 아동들이 각국에 대한 기초 지식의 습득에서 평가에 이르기까지 재미있게 자기주도적으로 학습을 할 수
|
|
|
사가 이를 종합해 문장기술식 평가를 한다.
영국은 동시에 핵심단계별로 학업성취도를 평가하는 학업성취도평가를 도입하여 전 과정에서 관찰한 학생들의 성취행동, 숙제, 구두 발표 등을 바탕으로 평가한다. 핵심 교과(영어, 수학, 과학)에
|
|
|
수 있는 분위기 조성해주며 적극적인 호응을 해준다.
④ 프로그램의 목표를 잘 설명해준다.
준 비 물
설문지, 볼펜, 사진, 스케치북, 색연필, 사인펜, 풀, 가위
기대 효과
① 설문지를 통하여 청소년들의 변화된 점을 발견 할 수 있다.
② 회기별
|
|
|
수학과 수업개선에 노력할 필요가 있는 것이다.
참고문헌
ⅰ. 고야스 미치코(1998), 21세기를 향한 열린 교육 슈타이너 학교 교육 현장
ⅱ. 김명희(1998), 아동의 사회성 교수기법, 서울 : 교육과학사
ⅲ. 김병하(2001), 교육의 역사. 철학의 기초, 대
|
|
|
수학을 탐구하도록 시도한다.(p.485).
구성주의에 입각한 교사의 수업 방법으로는 지식의 사회적 형성을 감안하여 협동 수업과 소집단 활동이 이루어지고, 토론과 협의를 거쳐 상대방을 이해하고 더불어 사는 지혜를 배울 수 있는 인성 교육이
|
|
|
사례, 도형, 도식, 퀴즈나 수수께끼 등 실생활 자료를 활용하여 개발할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영어 교과의 제 7차 교육과정 개정에 따른 쟁점사항들을 살펴보고, 7차 교육과정의 본래 취지를 살리기 위한 영어교과의 효과적인 교수학
|
|
|
회
100
4,800
8. 프로그램 과정평가
진행과업
공정표
평가방법
수행시기
목표량
대상자 모집
준비단계
99.12.1. ～ 12.31.
표적케이스00에 대한 가정방문
표적집단내 가정상담
을 통해 참여클라이
언트 00명 기일내 선
정완료/미달
자원봉사자 모집
|
|
|
과의 한계와 모형의 한계 등의 개념을 여하히 전달하여야 한다.
2. 특별활동과의 관련
통계교육은 사물을 객관적, 합리적, 실증적으로 판단할 수 있는 인간의 형성을 목표로 하고, 사회의 일원으로서 생활을 영위하기 위한 과학적 정신과 문
|
|
메뉴펼치기
