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사용하여 새로운 상황이나 현상을 이해하고 설명. 학습한 개념이 잘 적용됨을 발견하고 알지 못했던 현상을 설명하고 이해
⇒ 학생들에게 도입된 개념을 심화시키고, 활용할 수 있는 추가적 기회 주기
Ⅶ. 과학과교육(수업) 인지적도제학습
1.
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수한 아이디어를 얻어 보려고 하는 회의 방식이다.
1) 규칙
(가) 명백하고 분명하게 문제를 진술하라.
(나) 누군가 사람들이 산출하는 모든 아이디어를 적어라(기록자 1명)
(다) 집단 구성원은 적당한 수(5-12명)를 유지하라
(라) 누군가 다음과
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수와 관련해서 직전교육에 대한 평가도 실시함으로써, 직전 , 현직교육의 효과적인 연계체계가 이루어져 교사교육에 대한 연속성이 보장될 것으로 본다.
일곱째, 현직 연수와 관련된 교육 여건 문제이다. 이 점은 과학교사들이 내적 · 외적
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교육과 연구에서 기업체와의 직접적인 협력 관계 유지에 노력한다. 현재 기업체와의 협력관계를 유지하고 있는 경우는 일부 대학에 국한되어 있으며 대기업들은 기존 대학과의 연계보다는 사내대학의 설치와 해외 연수 등의 방법을 선호하
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수 있게 된다.
상황을 하나의 통합체로 결합시켜서 과학자의 탐구 속으로 융합되게 하는 것은 바로 질성적 사고에 의해서이다. 상황은 질적이다. 우리는 그 당시 과학자가 이러이러한 관심을 가졌고, 그 당시 사회가 이러이러한 모양으로 구
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과학의 일반화 지식에서 출발하여 개념, 구체적 사실과 사례의 확인으로, 그리고 학습자의 수업 과정은 구체적 사실과 문제로부터 개념과 일반화를 획득하는 과정으로 이루어지도록 하여야 한다.
3) 교수학습 방법 개선을 위한 방안
사회과
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사의 읽기 시험비중을 줄이고 말하기, 듣기, 쓰기 평가의 비중을 교육부에서 지정하여 평가할 수 있도록 해야 한다. 또, 최근 수능시험에서 상대적으로 문법의 중요성이 간과됨에 따라 문법교육이 제대로 이루어지지 않고 있다. 하지만 문법
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과적인 학습이 일어난다는 점과 둘째, 학생들이 스스로 자신이 학습할 내용을 결정하면 동기 유발이 잘 된다는 점이다.
3. 인지적, 정의적, 감각 운동 영역 통합 교수학습 모형
여러 가지 수업 모형들이 인지적, 정의적, 감각 운동, 사회적 능
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사회과 교육 역시 예외가 아니다. 사회과 교육에서 고급 사고력의 함양과 더불어 가치 내면화에 따른 실천 행동에 대한 관심은 교수학습에서 매우 강조되고 있다. 현행 교육 과정에서도 전문적인 사회 과학의 지식 체계의 학습을 중시하기보
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사회 교수·학습 평가 자료, 서울 : 교육부
한국교육개발원(1999), 공통사회(상) 일반사회 교사용 지도서, 교육부
한국지역교육과정연구회(1997), 교육과정 지역화 연구, 국정교과서주식회사
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음
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