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중심적 입장
1) 내담자 중심 접근법의 특징
2) 발달적 고려
4. 정신 병리의 유형들
5. 치료 시기
6. 부모 역할
7. 개관
8. 결과 연구
1) 개인 아동 심리 치료의 역사
2) 정신 분석과 내담자 중심 심리 치료 모델의 비교
3) 예상
Ⅶ. 평가
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과학기술평 가원.
◎ 앨 고어, 2010, 환경 재앙을 넘어 아름다운 성장을 위한 우리의 선택, 알피니스트.
◎ 앨 고어, 2006, 불편한 진실, 좋은생각.
◎ 제주농업기술센터,「2010 새해농업인 실용 시범교육」
◎ 국립생물자원관 http://www.nibr.go.kr/
◎
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과 절차)
5. 정신분석적 치료의 여섯 가지 기본적 기법
1) 분석적 틀의 유지
2) 자유 연상
3) 해석
4) 꿈의 분석
5) 저항의 분석과 해석
6) 전이의 분석과 해석
Ⅷ. 평가
1. 공헌점
2. 비판점
Ⅸ. 프로이드(Freud) 이후의 정신분석
1. 자아심
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과 대응 전략 : 페리보고서 이후 북한의 대외정책을 중심으로, 2005 [방통대 문화교양학과 4학년 북한의 사회와 경제 A형] 북한의 권력기관에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 북한의 정치체제
1) 북한의 정치체제 형
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회주의적 함의와 향후 전망, 국제지역학회 추계학술회의 발표논문집, 국제지역학회 추계학술회의, 2004
서재진, 71조치 이후 북한의 체제 변화 : 아래로부터의 시장사회주의와 개혁, 통일연구원, 2004 [방통대 문화교양학과 4학년 북한의 사
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과에 대한 평가방법을 알아보도록 한다.
1. 지식의 습득에 대한 평가
지식의 습득에 대한 평가는 문제중심학습을 통해 학습하게 된 지식에 관해 학생의 이해정도를 파악하는 데 목적을 둔다. 따라서 지식습득에 대한 평가는 해당되는 교육과
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현장연구 보고서의 결과논의 항목
1. 전후 비교법
2. 동시 비교법
3. 결과의 제시
4. 논의
Ⅷ. 현장연구 보고서의 유의사항
1. 정확성
2. 일관성
3. 연속성
4. 간결성
5. 객관성
6. 평이성
Ⅸ. 현장연구 보고서의 평가기준
참고문헌
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교육의 전제인 열린 학교 체제로서 교사(교무회의) 중심 학교 운영을 펼 수 있는 교육 정책을 마련하고 이를 곧바로 실천에 옮겨야 할 것이다.
2. 학생 중심 교육과정 운영
학생이 학점제에 따라 학과목을 선택하고 평가도 영역별로 하거나 몇
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교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 행동주
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회)
1, 2차는 절대평정 / 최종평정은 상대평정
자기 신고서 및 업적평가서를 바탕으로 상대평가와 절대평가를 병행 (연 1회)
평가자
교감(교장, 교육위 인사부장)
교장(교육위 인사부장)
1차 평정자(교감),2차 평정자(교장)
결과활용
승급, 승진,
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