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교육평가의 개념(Tyler)
2. 평가의 접근방법
3. 교육목표의 모형
4. 교육과정의 평가
5. 교육평가의 방법
6. 평가도구의 양호도
1. 교육공학의 개념
2. 교육공학의 영역
3. 교수매체의 선정
4. 교실수업에서의 매체의 역할
5. 컴
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수행평가를 위한 다양한 평가 도구 개발?보급
4) 교사의 업무 부담 경감 및 교육 여건 개선
5) 학교생활기록부 개선
Ⅶ. 포트폴리오(포트폴리오평가)와 전통적 평가의 비교
Ⅷ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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도구의 남용과 오용에 대한 안목을 갖게 하여 평가결과를 적절히 사용하게 한다.
2. 평가도구의 개발 절차와 유형
1) 평가도구의 개발 절차
평가도구를 제작한다는 것은 평가의 질을 유지, 관리하는 요체이며 기본이라 할 수 있다.
㈎ 교육목
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평가장면에 활용할 평가도구가 제작되었거나 선정된 다음에는, 교육목표에 비추어 학생의 행동이 얼마만큼 변화를 가져왔는가의 증거를 실제적으로 측정하여야 한다. 따라서 여기에서는 평가실시의 시기, 횟수, 방법, 대상 등을 고려하여 실
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평가 (교육의 가능성 예측, 교육의 방법이나 효과 검토 역할)
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육 평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치.형성.진단.총합평가
3) 상대평가와 절대평가
3. 평가 도구의
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Educational Leadership, 49(8), 26-33.
Willgoose, C.E.(1979). The curriculum in physical education. (3th). Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, New Jersey. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 수행평가
Ⅲ. 체육과 수행평가 도구개발
1. 수행평가 도구개발 절차
2. 교육과정 내용 분
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교육목표분류학, 교육의 책무성 운동, 최저능력검사, 준거지향검사 개발의 이론적 토대 제공
1. 목표중심모형 Hammond(평가과정모형)
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□ 목표달성모형 변형 제언
□ 평가방법과 절차가
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평가기능에 따른 평가유형
(1)진단평가
(2)형성평가
(3)총괄평가
(4)진단평가 VS 형성평가 VS 총괄평가
5. 평가기준에 따른 평가유형
(1)규준참조평가 (상대평가)
(2)준거참조평가 (절대평가)
(3)상대평가 VS 절대평가
6. 평가방법에 따른
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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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교육과 교육평가
제2장 교육평가의 개념 및 역사
제3장 교육평가의 유형
제4장 교육평가의 방법 및 절차
제5장 문항 제작과 분석
제6장 평가도구의 양호도
제7장 관찰법
제8장 관찰기록의 유형
제9장 조사연구법
제11장 질적평가연구
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