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평가
Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 상호작용과 분위기 분석방법
1. 수업관찰방법
2. 수업의 관찰과 기록
3. 수업분위기 분석법
1) 수업분위기 분석법의 특징
2) 수업분위기 분석 방법
3) 수업분위기 관찰지
4) 수업분위기 관찰
Ⅷ. 수업관
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평가법이 되리라 본다.
참고 자료
· 류청산 외(2002). 실과교육학 원론. 인천 : 도서출판 엘리트
· 전국교육대학교 실과교과교육연구회(2001). 실과교육론. 서울 : 양서원
· 정성봉(1999). 실과교수학습. 서울 : (주) 교학사
· 정성봉(1999). 실과, 기
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채점방식에 따른 분류: 객관식 검사와 주관식 검사
(4) 검사의 측정방법에 따른 분류: 역량검사와 속도검사
(5) 문항형식에 따른 분류: 언어적 검사와 비언어적 검사
(6) 피험자의 반응양식에 따른 분류: 지필검사와 실기검사
(7) 문항(과제)
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합에 의한 자폐지수(100,15), 백분위점수 - 영역 : 지능, 학습, 언어, 정서 및 행동, 적응행동, 지각 및 운동, 영유아발달, ADHD, 자폐스펙트럼 장애 영역
- 내용 : 각 검사도구의 목적, 대상, 구성, 실시 방법, 결과 보고 및 해석 방법
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선택형이나 서답형 문항을 사용할 필요가 있다. 1. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
2. 절대평가와 상대평가의 장단점
3. 상호제지이론
4. 아들러의 개인심리학
5. 합리적 행동적 정서치료
6. 타일러의 교육과정 개발모형
7. 중핵교육
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평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
제2절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
2. 외국의 수학과 평가틀의 예
1) 미국의 국가 수준 교육 향상 평가(NAEP) 평가틀
2) 수학 ․ 과학 성취도 국제
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평가로 분류하고 있다. ( )
3. 발달적 교육관을 중시하는 평가는 규준지향평가의 관점으로 볼 수 있다. ( )
4. 수학과 평가 절차 중에서 가장 먼저 고려해야 할 사항은 ‘평가 목적 설정’이다. ( )
5. 서술형 문항의 채점방법 중, 주어진 문제를 해
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문항을 다양하게 작성할 수 있다. 셋째, 교육현장에 실제적인 도움을 줄 수 있다.
이러한 다양한 연구방법과 기법들을 숙지하고 올바로 사용했을 때, 교육심리학은 비로소 학교 현장의 다양한 문제들을 편견 없이 객관적으로 평가할 수 있는
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교육목표
7. 스키너의 강화이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 능력참조평가와 성장참조평가
10. 분산적 지도성
11. 가드너의 다중지능이론
12. 교육과정 재개념주의
13. TTTI모형
14. 발전교육론
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 스킬백의
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(현장학습)의 기행문 사례
Ⅸ. 향후 현장체험학습(현장학습)의 방향
Ⅹ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 방법
1) 자기 평가
2) 보고서 평가
3. 평가 내용
4. 평가시의 유의사항
?. 결론
참고문헌
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