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평가의 타당도를 확보할 수 있는 방안에 대한 요구가 높아지고 있다. 표준화 검사란 표준화된 제작절차, 검사 내용, 검사의 실시조건, 채점과정 및 해석에 의해 객관적으로 행동을 측정하는 검사방법으로 검사결과로 얻은 측정치를 통해 전체
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교육학개론』, 삼지원, 1996
이상태, “7차 교육과정과 국어교육 현장”, 국어교육학회, 1999.12
이상태, “국어 교육의 목표와 방법”, 한국언어문학회, 1979.12
박영목, “교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가체제 연구(II) : 국어과 평가 체제
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교육학과 박사학위논문.
김혜선(2001). 이야기나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding(교육적 지원체계)분석. 경희대학교 대학원 가정학과 박사학위논문.
방춘남(1999). 유아교육기관에서의 비형식적 유아평가방법의 운영실
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평가가 가장 훌륭한 대안중 하나일 것이다. 특별한 목적을 갖고 별도의 portfolio를 작성하는 경우와, 일반적으로 교과서 자체에 직접 학습활동을 나타낸 결과가 바로 portfolio평가가 될 수 있도록 하는 방법이다.
3) 수준별 교수·학습 평가
- 능력
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방법
Ⅶ. 협동학습과 컴퓨터통신망
1. 제안된 모델
2. 전자우편의 사용과 관련하여 제안된 요인들
Ⅷ. 협동학습의 평가
1. 심동적 영역의 평가 방법
2. 인지적 영역의 평가 방법
3. 정의적 영역의 평가 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고
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평가 방법을 활용하되, 가급적 질적 평가, 비형식 평가, 직접 평가,
수행 평가를 적극적으로 활용한다. 다섯째, 평가 목표와 내용, 평가 상황에 따라 필요한 경우에는 평가 방법을 통합하여 활용한다. 이처럼 청각장애 개정 국어과 교육과정의
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문항 형식에는 선택형 문항, 서답형 문항이 있다. 또한 지필평가 외에도 직접 교수자가 질문하고 학습자가 대답하는 형식을 통해 학습 목표 달성 정도를 평가할 수 있는 문답식 평가도 활용할 수 있다.
[참고문헌]
통합적 접근의 교육방법 및
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문항 형식에는 선택형 문항, 서답형 문항이 있다. 또한 지필평가 외에도 직접 교수자가 질문하고 학습자가 대답하는 형식을 통해 학습 목표 달성 정도를 평가할 수 있는 문답식 평가도 활용할 수 있다.
[참고문헌]
통합적 접근의 교육방법 및
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채점기준 설정이 용이하지 않음
③채점자내 신뢰도와 채점자간 신뢰도 확보의 어려움
④많은 시간 소요
⑤많은 비용
⑥점수결과 활용의 어려움 1. 수행평가의 개념
2. 수행평가이 필요성
3. 수행평가의 일반적 특징
4. 수행평가 방법
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관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
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