|
평가란, 시각을 돌리면 어린이들의 활동을 어떠한 가치에 서서 인정해주는 일이다.
참고문헌
▷ 김영학(1992), 미술 교육, 서울 : 대완 도서 출판사
▷ 로웬필드(1995), 인간을 위한 미술교육, 미진사
▷ 변영계·김광휘(1999), 협동학습의 이론과 실
|
|
|
교육과정
1)참여집단의 유형
① 교사 -실제적인 의견, 창조적 재구성하는 역할
② 교장 - 교육과정을 감독*통제, 교육과정 작업지원과 평가 수행
③ 학습자 - 교육과정의 최종 소비자
④ 교육과정 전문가 - 조정자의 역할
⑤ 장학 담당
|
|
|
교육평가 등), 학생, 교원, 교육기관, 교과용도서
그리고 조직 및 기구 등에 관한 표준은 물론 기준을 총칭하는 개념” 1. 교육제도와 학교제도
가. 교육제도
나. 학교제도
2. 서구사회의 학교제도
2. 한국의 학교제도
3. 학교제도의 유형
|
|
|
교육목표평가의 이론과 실체. 한국교과교육평가학회편(2003).원미사
김재형 (2001). 변혁적 리더십이 학생의 행동에 미치는 영향에 관한 연구.
- 서울대학교 대학원 석사학위논문
김정일 (2006). 평생교육자의 리더쉽유형에 따른 직무만족도에
|
|
|
요인
3) 교육적 사정
① 소인성 요인
② 강화요인
③ 촉진요인
4) 행정적·정책적 사정
5) 수행 (중년 여성의 운동증진교육 학습지도계획서)
6) 평가계획
① 과정평가
② 영향평가
③ 결과평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
유형의 내용을 포함하고 교과가 진행되는 모습을 볼 수 있었다(김은주, 2020, 2015 개정 교육과정에 따른 초등 음악 교과서의 ‘음악 요소와 개념’ 위계 분석, 한국교육과정평가원). 이러한 교육과정의 진행 차이는 교육부에서 지정한 교육과정
|
|
|
교육과정에 대한 제언
수준별 수업 방안에서는 열린 학습을 지향하고 있다. 기본 과정의 내용에서도 그렇고, 특히 심화 보충 과정은 대개 협동 학습, 자기 주도 학습에 의해 이루어질 것을 상정하고 있다. 평가를 통해서 적절하게 보충 심화반
|
|
|
교육 학회지 제 7권 1호.
조미혜(1999). 체육과 수행평가 현장적용방안. 한국교육평가원 세미나자료.
조한무(1997). 포트폴리오 평가가 체육수업에 미치는 효과. 한국체육대학교 박사학위논문.
Bucher, L. A.(1975). Foundation of physical education. Saint Louis :
|
|
|
교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1987.
4. 변창진 외 지음, 교육평가, 학지사, 1997. 1. 교육평가의 이론적 기초
가. 교육관
나. 측정관, 평가관, 총평관
다. 교육평가의 개념 정의
2. 교육평가의 유형
가. ‘기준’에 따른 분류
나. ‘시
|
|
|
유형
⑴ 양적 평가
- 수량화된 자료나 증거를 가지고 평가대상을 기술, 분석
- 학생들의 지적 영역의 평가에 사용 : 학업성적평가
⑵ 질적 평가
- 수량화되지 않은 다양한 형태의 자료를 수집하여 평가
- 관찰, 면접, 실기평가 등 1. 교육평가
|
|
메뉴펼치기
