|
평가자료 설명, 평가관리자 선정, 평가유형 선택
라. 평가의 내용 (자원봉사자가 평가하는 내용)
실무자의 태도
결정구조에 참여 정도
서비스 대상자의 태도
직무에 대한 자신감 및 수행가능성
충분한 오리엔테이션 및 교육제공 여부
실
|
|
|
6. 수행목표 유형의 학습자를 숙달목표 유형의 학습자로 바꾸기 위한 방안
7. 해결중심상담이론
8. 교육행정
9. 번스타인의 불평등 재생산론
10. 시험의 역기능
11. 평생교육
12. 스터플빔의 의사결정적 접근
13. 스크리븐의 탈목표평가
|
|
|
교육론
- 고든 부모효율성 훈련
- 번 상호교류분석이론
- 부모교육 프로그램
- 앱스타인 동반자적 부모참여유형
교사론
- 교직관
- 교사의 권리와 의무
- 교사의 자질
- 자아효능감, 교수효능감
- 유치원 교원능력개발평가
- 실천적 지
|
|
|
교육과정평가원, 2018년). (2) 특별전형현행 특별전형은 주로 모집인원과 전형유형 면에서 활성화되어진다. 특별전형에 의한 학생선발비율은 대학자율 사항이나 개별대학에서 대학의 특성에 맞는 다양한 특별전형유형을 많이 개발하여 시행한
|
|
|
평가 항목 중 4개 모두 만족
중 : 위 평가 항목 중 2-3개 만족
하 : 위 평가 항목 중 2개 미만 만족
특별활동 애니 닷 컴 현장학습 기록지
초등학교 학년 반 이름
담당 교사 (인)
장 소
일 시
준 비 물
관찰 내용
체험 내용
느낀 점
OO교육대학교 부
|
|
|
평가기본법에 의한 지방자치단체 평가에 의해서도 이뤄질 수 있는 것이라고 답할 수 있다. 지도점검을 나간다든가 공무원의 행정서비스헌장 교육훈련실적을 근무성적평정점수를 부여하는 등의 방법은 바람직하지 않다고 생각된다.
어떻든
|
|
|
평가 자료1. 역할놀이 참관표
역할놀이에 나오는 사람들의 말과 행동 살피기
유성초등학교 4학년 7반 번 이름:
역할놀이에 참가하는 사람들의 말과 행동은 실제로 있을 수 있는 것인지 살펴보자.
내가 만약 ( )역할이었다면 어떻게 했을지 간
|
|
|
학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가계획
(별첨)감상학습지
|
|
|
흐름도 25
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정 26
30. 분단학습 모형 27
31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정 28
32. 창의학습 모형 29
33. 사회과 교육평가의 개념 모형 30
34. 교육과정 평가 모형 31
※참고문헌 32
|
|
|
교육에서 폐지하고 이어 말과 글쓰기도 금하게 이르렀다. 우리 국어를 완전히 말살하려는 정책이 공공연하게 자행되었던 것이다.
이후 우리 국어를 연구하여 그것을 바르게 하는 것이 가장 시급하고 중요한 일임을 깨닫고 온 정력을 바친 주
|
|
메뉴펼치기
