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평가 목표와 방식에 의해서 설계된 평가 도구를 일정한 시험 통제 방식에 따라 제한 시간 내에서 치러 내는 평가이다. 이것은 말하기 수준을 학급 간, 학교 간, 지역간에 비교 평가할 수 있는 검사 유형이다. 여기에 비해서 표준화 개별검사는
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평가를 중시해야 한다.
교육평가는 학생의 장래를 예견해주어 행복한 삶을 살아가 도록하는 방안으로 자아개념 형성, 자기 성취인의 삶을 살아가도록 돕는 작용이며, 나아가 교수 - 학습 의 반성 자료로 교사와 아동이 함께 반성하여 성취 의
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교육과 독서 평가-독서 교육의 성취도 평가, 한국 독서학회 제5회 학술 대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서평가와 독서의 개념
Ⅲ. 독서평가의 유형
1. 타당도와 신뢰도
2. 절대 평가와 상대평가
3. 형식 평가와 비형식 평가
4. 과정 평가와 결과
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교육대학, 각종대학은 제외.
농촌지역의 인구비례 고등교육 기회점유율 추이(서울대)
단위 : 퍼센트
구분
1962
1975
1986
1992
읍면 출신학생구성비(A)
읍면 인구 구성비(B)
25.4
72.0
12.5
51.6
13.0
34.3
9.1
25.9
선발지수(A/B*100)
35
24
38
35
자료 : 인구주택 총
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치우친 평가가 이루어지고 있다.
음악과 평가에 대하여 교사와 학부모는 ‘만족한다’와 ‘만족하지 않는다’라는 비율이 거의 비슷한 것으로 나타났다. 반면에 음악 교육 전문가들은 대체적으로 만족하지 않은 것(75..0%)으로 나타났고, 학생
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외 기간 선정
7. 홍보자료 제작
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
2. 평가내용 (영역)
3. 평가방법
4. 평가시기
5. 보고서 배포 대상
6. 보고서 유형
7. 보고시기
8. 보고 내용
9. 보고서의 활용
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교육측정의 허점이 있다.
3. 교육평가의 유형
a. 측정의 본질에 따른 최대수행능력의 측정과 대표적 행동의 측정
b. 수업의 연계에 따른 배치형성진단 그리고 총합평가
c. 측정결과를 해석하는 방법에 따른 상대평가와 절대평가
d. 행동목표에
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평가에서 벗어나 과정과 결과가 함께 평가되는 방향에서의 평가 방법이 연구되어야 할 것이다. 사전의 진단 평가, 학습 과정에서의 형성 평가, 정리 단계에서의 총괄 평가를 하는 것이 학생의 평가인 동시에 미술 지도, 교육자 자신의 평가가
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교육평가”양서원(2000) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영·유아 보육시설 평가의 목적과 필요성
1) 영·유아 보육시설 평가의 목적
2) 영·유아 보육시설 평가의 필요성
2. 영·유아 보육시설의 적합한 평가방법
1) 평가의 절차
2) 영
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외 기간 선정
7. 홍보자료 제작
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
2. 평가내용 (영역)
3. 평가방법
4. 평가시기
5. 보고서 배포 대상
6. 보고서 유형
7. 보고시기
8. 보고 내용
9. 보고서의 활용
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