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교육평가 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
가. 공통형
문제: 검사를 통해 얻어진 검사점수의 종류를 제시하고 그 개념을 각각 설명하시오.
나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0)
문제: 신뢰도의 개념을 간단히 설명하고 고전검사이
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붙여진 이름으로 평가자는 유아들의 수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 하거나 유아들의 산출물에 대해 판단한다.
수행평가는 비교적 폭넓은 용어로서 유아들에게 답이나 산출물을 만들어냄으로써 그들의 지식이나 능력을 입
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교육 기회를 넓히기 위한 다양한 의사소통 양식을 활용한다.
시적 또는 은유적 진술 등을 활용하여 학생들이 다양한 반응양식을 개발할 수 있도록 한다.
7. 평가 절차의 유형
평가는 교육과정 개발의 최종단계에서가 아니라 교육과정 개발과
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교육과정을 설명하고 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 제시하시오.
1. 중핵교육과정
2. 중핵교육과정의 유아교육 적용
3. 중핵교육과정을 적용한 유아교육과정 예시
4. 시사점
나. 지정형(B형/학번 끝자리가
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교육에 적용할 때 효과와 한계점
1) 효과
2) 한계점
나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0)
문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.
1. 행동주의 교육과정
2. 행동
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교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오.
2. 지정형
B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 관찰법
1) 관찰법의 개념
2) 관찰기록방법
3) 진
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교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점
① 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과
② 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때의 한계점
2. 지정형 B형 과제 : 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정
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교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점
① 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과
② 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때의 한계점
2. 지정형 과제 B형 : 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정
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형에서는 단지 어떤 내용이 수업에서 다루어졌다는 사실만으로 그것들을 성취했다고 간주하지 않는다. 오히려 바라는 학습성과를 문서화·타당화 하는 데 필요한 평가증거를 수집하려고 노력한다. 이 접근방법에 근거하면, 교사·교육과정
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교육과정을 만드는 것은 기본적으로 예술적 과정으로 아이즈너는 교육과정 구성 과정과 그 교육과정에 대한 평가에 있어서 예술적 평가 방법을 선호한다.
참고문헌
교육과정 한국방송통신대학교 출판문화원 교육과정 B형
? 교육과정의
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