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평가가 이루어짐으로서 보다 객관적인 평가를 할 수 있다. 자기 진술적 보고서 또는 동료의 작품에 대한 평가 보고서를 작성시 학년 수준에 따라 또는 학교 급별에 따라 보고서 형식과 작성 기준이 선정되고 안내되어야 한다.
Ⅷ. 체육교육평
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평가의 기본적 사고에 근거하여, 개성에 따라 형성적 평가를 한다는 시점에서 평가가 행해져야 한다.
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
체육 평가 영역이 매우 광범위하기 때문에 각 영역 평가를 체계적으로 실시하기에
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교육평가의 유형
교육평가의 과정을 체계적으로 이해하기 위하여 반드시 알고 있어야 하는 유형들은 아주 많고 그것을 분류하는 방식도 다양하다. 학교 현장에서 평가에 관련된 용어를 사용할 경우에 일정한 분류 기준에 의한 개념을 체계
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평가자들이 있는바, 이러한 유형의 평가자들 또한 평가에 있어서의 문제점으로 볼 수 있다. 따라서 평가자는 무엇보다도 신뢰성과 능력이 있어야 한다. 평가자가 타인으로부터 신뢰를 받기 위해서는 평가에 필요한 교육, 기술적 능력, 경험,
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형태를 고려한 음악교수-학습전략> 한양대학교 음악연구소 음악논단 2008 pp:157-176
이기흔 <가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략> 대학복음화학회 대학과복음 11권 2005 pp:119-140 교육평가, 교육평가A형, 유
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교육평가의 기초. 학지사 (2019)
서은정. \"중학교 수행평가 도구로서 프로젝트 과제의 적용에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 인하대학교 교육대학원, 2007.
이영경. \"실생활 문제를 통해 학생들의 흥미유발을 목적으로 하는 서술형 수행평가 문
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교육평가는 도대체 어떤 교육의 가치를 평가해야 하며, 어떤 질의 교육이 이루어졌는가를 확인해야 하는지, 또한 어디까지 확인하여야 하는지에 대한 분명한 범위를 정하기가 쉽지 않다. 한마디로 교육평가의 영역은 어디까지이며, 어떤 형
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교육평가의 이론과 실제, 양서원, 1999
박도순변영계, 교육과정과 교육평가, 문음사, 1998
변창진·최진승, 교육평가, 학지사, 1997
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육평가의 개념
Ⅲ. 교육평가의 유형
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교육행정·교육정치에 주는 도움
참고문헌
- 김대현·김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사
- 김재춘 외(2000), 예비·현직교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 권대훈(2005), 교육평가, 학지사
- 박영배·김창원(1998), 평가방법탐구, 형
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형성평가
1) 형성평가의 개념
① 학습자의 학습을 증진시키기 위해 실시하는 평가
② 교수-학습을 개선하고 교육과정에 어떠한 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가
2) 형성평가의 실시 시기
① 수업 중에 실시한다.
② 수업 중에 실시함으로
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