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프로그램 자체를 지속적으로 사용할 것인지, 보완할 것인지 방향성에 대해 고려한다.
정재심(1998)은 4가지 의사결정을 위해서는 각각에 해당하는 평가가 필요하다고 한다. 정재삼, 교육 프로그램 개발 모형의 분석: 프로그램 평가를 위한 시
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1. 서론
브론펜 브레너의 생태학적 체계모델인 인간의 발달은 사회 문화적 관점에서 설명되어지는 이론입니다. 브론펜 브레너는 생태학적인 환경을 미시쳬계와 중간체계 그리고 외계체와 거시체계 마지막으로 시간체계로 총 5개 영역으로
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5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업명
산출목표
모니터링 방법
기초교육
여성장애인 인권강의
대상자 20명에게 장애인 인권강의 주 1회, 총 3회 실시
프로그램 계획 및 결과보고서
/진행일지
가족 장애인 인권 현황
대상자 20가구 에게 장
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는 것도 중요하다. 교육자가 학습자와 어느 정도로 소통하는지, 얼마나 효율적으로 소통하는지에 따라 교육 프로그램 평가 결과가 바뀔 수 있다. 이러한 과정을 거쳐 평가가 이루어진다. 자체평가는 각 교육기관이 선정하는 방식을 따른다.
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교육내용이 참여자에게 얼마나 효과적으로 전달되었는가?
설문
강의평가서
매 교육 후
4. 홍보방법 및 수단과 모집절차에 대한 적절성
기록
설문
사업평가서
참가신청서
사업종결 후
참여자
1. 목표한 참여자가 모집되었는가?
기록
프로그램
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교육여건에서는 적용하기 힘들다고 할 수 있다. 또한 영유아 프로그램은 발달에 적합하도록 구성되어야 함에도 개방주의 프로그램은 발달평정척도와 같은 평가방법을 사용하지 않아 프로그램 구성이 자칫 주관적으로 흐를 수 있다.
Ⅲ 결론
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평가방법을 의미한다. 이러한 효율성평가은 프로그램의 경제성을 높이는데 효율적이긴 하지만, 성과평가와 마찬가지로 프로그램의 질적수준을 파악하고 높이는데는 한계가 있다.
Ⅲ. 결론
이상 가족생활교육에 대하여 알아보았다. 가족생
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동기를 제공
3.게임을 통해 학습자들의 순발력과 창의력을 기르는데 도움을 준다.
4.전통적인 강의법에서 벗어나 다양한 방법으로 교육목표를 달성할 수 있다. 프로그램 소개
게임수업의 장단점
프로그램 과정과 개선안
결론
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청소년기는 신체적, 인지적, 정서적 변화가 급격하게 일어나는 시점으로, 통합모형은 이러한 변화를 잘 반영하여 프로그램을 설계할 수 있는 유연성을 제공합니다. 1. 통합모형의 개요
2. 청소년 프로그램 개발 단계
3. 단계별 특징
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형(짧은시간에 많은관계성 측정 도움, 동질성자료를 한쪽에 배열하고, 무관련단서 배제) ex) 선으로 짝 찾아 연결하기
구성문항
선다형 평가문항
(고차원적,
사고력측정,
복합성취의 제 5 장 교육과정의 평가
제 1장 교육평가의 역할과 교
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