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교육, 성비행, 성폭력 예방 교육 실시
2. “감정조절하기” 연습을 통해 충동적 행동을 조절하기
3. 신체적 운동을 통해 에너지가 건전하게 발산되도록 배려해주기
4. 성에 대한 고민 상담센터 운영(사이버공간, 학급내 비밀 편지함 활용)
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프로그램의 효과
한경성, 김태백 / 2007 / 장애아동복지시설에서의 통합교육 프로그램 효과성에 관한 연구
교육과학기술부 / 2008 / 2008년 특수교육 연차보고서
이혜원 외 / 2009 / 학생권리와 학교사회복지 1. 장애아동의 개념
2. 현황
3
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프로그램
1. 교육이념
2. 교육방법
3. 교사역할
4. 주제별 교육 프로그램
5. 교육계획
치료놀이 프로그램
1. 놀이치료의 개념
■ 정의
■ 목표
■ 놀이치료의 이론적 배경
2. 놀이치료의 대상 및 필요성
■ 놀이치료의 대상
■ 필요
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교육 프로그램 마련
-스스로의 삶을 선택->자기결정의 기회 증대
-관계형성의 범위를 확대: 지역사회 내의 사람들, 교육자, 친구들과 관계 형성
-완전한 시민권을 부여->사회에 참여할 권한 부여
3. 특수교육의 효과에 대한 새로운 평가
과
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참가 준비단계
3. 프로그램 실천 및 조정 통합단계
1) '학교폭력'의 명료화와 관계기관과의 협력
2) 교사와 학부모의 프로그램 참여
3) 지역사회내 각종 기관과의 유기적인 협력
4. 자조집단 프로그램 구성단계
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 개념 및 의의
2. 통합교육의 전제 조건
3. 통합교육에 대한 인식
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 통합교육에 대한 유치원 교사의 인식
2. 통합교육에 대한 부모의 인식
Ⅴ. 결
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교육
(1) 개별화 교육 개념
① 개별화(Individualized): 한 아동으 교육적 욕구를 의미
② 교육(Education): 특수교육 및 관련 서비스를 의미
③ 프로그램(Program): 아동에게 실제로 무엇을 제공할 것인가에 대한 진술을 의미
(2) 개별화 교육 프로그램 작
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교육대학원 석사학위 논문
정동빈 외(1999) : 조기영어교육론, 서울 : 한국문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조기영어교육(영어조기교육)의 필요성
Ⅲ. 조기영어교육(영어조기교육)의 인식
1. 조기 영어교육에 대한 학부모의 인식
2. 조기 영어교육
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교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
3. 교수유형별 분석
4. 해당연령별 분석
5. 프로그램의 적용방법 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참
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교육
1. 신체 및 운동발달과 교육
(1) 영아기
1) 신체발달
2) 운동발달
(2) 유아기
1) 신체발달
2) 운동발달
2. 인지 및 언어발달과 교육
(1) 영아기
1) 제1단계: 반사의 사용(출생~1개월)
2) 제2단계: 일차적 순환반응(1~4개월)
3) 제3단계: 이차
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