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교육에 대해서는 《학교와 사회》(1899) 《민주주의와 교육》(1916)에 의해서 그의 사상을 알 수 있다. 그에 따르면, 교육이란 경험의 끊임없는 개조이며, 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것이다. 따라서 학생들
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교육이론과 아동관에 구속받지 않고 어린이의 자연의 모습 그대로 관찰하며 자신의 교육사상을 구체화 시켜나감.
- 교육방법의 원칙은 “ 주도면밀하게 정비된 환경에서 어린이의 감각, 근육, 신체, 그리고 정신의 전체적인 활동이 자유롭게
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교육이론을 바르게 이해하여 유아교육현장에 적응하도록 하여야 겠다.! 1.우리는 프뢰벨의 교육이론을 알아야 한다.
2.프뢰벨의 교육사상의 배경
3.프뢰벨의 인간교육의 원리
4.프뢰벨의 교육목적
5.프뢰벨의 교육방법
6.프뢰
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교육의 발전의 목표
1) 교육이 단순한‘지식습득’이 아닌‘인간관계’의 지표가 돼야 함
2) 고급지식, 고급정보의 교육
-현대교육의 발전에 따른 필요성
1) 과학의 발전, 사회의 발전 에 따른 교육방법의 변화가 필요
2) 교육의 제도 변화 뿐
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사상
2. 루소의 보육사상과 소극교육론 - 성선설, 아동존중사상
3 18세기 미국의 보육
2. 페스탈로치의 보육사상
5. 프뢰벨의 킨더가르텐과 교육이론
6. 오웬의 보육사상
2. 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화
3. 몬테소리의 보육사
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철학이다
1.1.3.1.2. 라반은 현대교육무용이라는 책을 출판하면서 휴먼무브먼트 철학의 이론적 기반을 서술하였다
1.1.3.1.3. 정의 - 세상과의 관련속에서 자신의 존재를 표현하고 탐색하고 발전시키고 해석하는 방법으로서, 자신의 잠
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교육의 힘만으로 새로운 사회질서의 수립이 가능할 지 의문이다.
④ 너무나 이상주의적이어서 새로운 사회질서 확립이 현실적으로 불가능할 수 있다.
4. 대표적 교육사상가
브라멜드, 카운츠, 버크손 등 1.진보주의
2.본질주의
3.항존주
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교육
* 국가마다 차이는 있지만, 전 인구의 5%가 신체적, 사회적, 지적 차이에 따른 장애를 갖고 있다. 그러나 이들 장애자에 적절한 교수-학습 방법과 교육과정이 개발되어 있지 않다.
(4) 수준별 수업
* 수준별 교육과정은 학습자 중심의 교육
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몬테소리, 그 교육의 모든 것 - 이영숙(2001), 창지사
몬테소리 교육법 - 마리 몬테소리(1999), 교문사
몬테소리교육의 이론과 실제 - 신화식(1996), 양서원
몬테소리의 유아교육 : 사상과 교육 - 오금희(1993), 도서출판
몬테소리 교육의 이론과 실제2
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. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
교육을 처음 받는 어린이에게 매우 중요한 영역으로써 자기 자신과 환경을 가꾸는 법을 배우게 되는 영역이다. 이 영역을 통해서 앞으로 학습에 필요한 전반적인 자질을 연마하게 되는데 특히 집중
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