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교육학의 성격에 관한 논쟁
【17】Weber의 관료제
【18】관료제(bureaucracy)
【19】 官僚主義(bureaucracy)
【20】지역사회 학교(community school)
【21】사회도 측정법(sociometry)
【22】R.L. Warren의 지역사회의 기능
【23】Olsen의 다리
【24】
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국어Ⅰ(6)
일본어Ⅰ(6), 러시아어Ⅰ(6)
아랍어Ⅰ(6)
독일어 Ⅱ(6), 프랑스어 Ⅱ(6)
스페인어 Ⅱ(6), 중국어 Ⅱ(6)
일본어 Ⅱ(6), 러시아어 Ⅱ(6)
아랍어 Ⅱ(6)
한 문
교 련
교 양
한문(6)
교련(6)
철학(4), 논리학(4),
심리학(4), 교육학(4),
생활 경제(4), 종교(4
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“융복합교육의 개념화: 융(복)합적 교육 관련 담론과 현장 교사 포 커스 그룹 면담을 중심으로, 교육과정평가연구, 16(1), 107-136. 1. 서론
2, 본론
1) 융합인재의 개념
2) 융합인재교육원 원리
3) 기업에서 요구되는 융합인재 유형
3. 결론
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국어교육학 원론, 서울 교학사, 1998
◈ 이세천, 토론식 모둠 활동을 통한 논술교육 연구, 전남대 석사학위 논문, 1997
◈ 최민숙, 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육. 교과교육학연구, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가(찬반 토론법)
5. 실기 평가(작품 분석을 통한 평가)
6. 면담을 통한 평가
7. 관찰을 통한 평가
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
9. 포트폴리오
Ⅴ. 과학교과교육평
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국어과 평가의 방향: 문학 영역을 중심으로, 초등교과교육학의 평가방향 탐색, 인천교육대학교 초등교육연구소, 1996
김수환·박경미 / 중학교 수학 교육과정 상세화 및 평가 기준 개발 연구, 서울 한국교육개발원, 1995
교육부 / 미술과 교육 과
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교육부(1992), 『고등학교 국어과 교육과정 해설』, 대한출판사.
김광웅(1996), 『방법론 강의』, 박영사.
김대행(1995), 『국어교과학의 지평』, 서울대 출판부.
김동환(1994), \"소설의 내적 형식과 문학교육의 한 가능성\", 『국어교육』 83.84, 한국
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교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가체제 연구(II) : 국어과 평가 체제 모형 개발 및 도구 예시”, 한 국교육개발원, 1991
최미숙, “국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구:고등학교 국어-국가 교육과정에 근거한 평가기준 및
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학교 교육과학 연구소, 2002.
노명완, <한국어 교육자료의 체제 분석 - 단원 구성을 중심으로>, 고려대학교.
서혁, <제 7차 초등학교 국어과 교과서에 대한 비판적 고찰>, 한국초등국어교육 제 16호.
이삼형 외 7인, <국어교육학>, 소명
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교육과학사.
4. 백순근(2000), \"수행평가의 이론적 기초,\" 한국교원대학교 초등교육연구소 편, 『수행평가와 교과교육』, 한국교원대학교 출판부.
5. 서울대학교 국어교육연구소(1999), 『국어교육학 사전』, 서울: 대교출판.
6. 천경록(2001), 『
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