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절차 및 처리 과정에 대해 기술하고자 한다. 본 과제의 대상은 2019년 현재 경기도 00시 교육청 산하 15개 중학교와 13개 고등학교에 재학 중인 학생을 모집단으로 설정한 다음, 5개 학교를 무작위 추출하여 각 학년별 50명씩 750명을 표집하여 총 7
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5). 시민사회와 자원봉사. 서울: 학지사
- 류기형 외(2000). 자원봉사론. 서울: 양서원
- 김영호(2006). 자원복지 이론과 실제. 서울: 창익사
- 유용식(2007). 사회복지개론. 경기: 양서원
- 볼런티어 21(2004). 자원봉사관리자 아카데미 일반과정.
- 이성
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박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 1.
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방법의 분류기준
2, 교수 학습 방법의 유형
1) 교수 학습 방법 탐구의 전제
2) 교수 학습 방법의 유형
(1)직접교수법
(2)개념학습법
(3)발문교수법
(4)개별교수법
(5)토의학습법
(6)소집단교수법
(7)탐구학습법
(8)협동학습법
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5.우울증의 치료
1)약물치료
2)지지정신치료
3)인지치료
4)행동치료
5)대인관계치료
6)집단치료
6.우울증 관련 프로그램
1. 서울인지 치료 상담센터
2.주부 우울증 프로그램 “내 마음 고쳐”
7.병원의 공통적인 사정 (아주대, 성
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개별화의 원리
검사배터리(Test Battery)
게임 트레이닝(Game Training)
경력개발계획(CDP)
계층교육(階層敎育)
관리능력교육
관찰학습(Observational Learning)
교수설계
교수이론(Teaching Theory)
교육공학(Educational Technology)
교육공학(Educational Te
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개념
2. 집단프로그램의 목적
3. 집단프로그램 유형별 소개
4. 집단프로그램 1: 내용 및 특징
5. 집단프로그램 2: 내용 및 특징
6. 집단프로그램 3: 내용 및 특징
7. 집단프로그램의 효과 및 기대효과
8. 결론 및 향후 발전 방향
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절차 및 방법 19
E. 운영의 제한 19
Ⅵ. 운영의 실제 20
A. < 운영 중점 1>의 실행 20
B. < 운영 중점 2>의 실행 32
Ⅶ. 운영에 대한 평가 66
A. 아동의 예절 생활 습관 형성 66
B. 가정에서의 예절 교육 74
C. 예절 지도 자료에 대한 평가 74
Ⅷ. 결
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5. 얼굴을 보고 말한다.
16. 일을 지시할 때는 ‘왜’를 설명한다.
17. 호소한다.
18. 감사하는 마음을 가진다.
19. 성에 차등을 두지 않는다.
20. 긍정적으로 생각한다.
1. 끊임없이 배운다.
2. 서비스 지향적이다.
3. 긍정적 에너지를 발산한다.
4. 다
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5) 창의적 문제해결 프로그램
창의적 문제해결 프로그램은 학생들이 확산적 사고와 수렴적 사고의 상호 역동적인 균형 속에서 문제점을 발견하고 아이디어를 제시하며, 또한 적절한 해결방안을 찾아내는 3단계 훈련을 통하여 학생들의 창의
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