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절차
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 사례
Ⅷ. 주제중심교육(주제중심학습)의 수업방법
1. 교과서 내용 통합의 절차
1) 1단계 : 팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성
2) 2단계 : 통합 단원의 학습 내용 결정하기
3) 3단계 : 통합 단원의 계
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공통 요소
4) 학습장애의 원인
5) 학습장애의 특성
6) 학습장애의 출현율
7) 학업학습의 장애
8) 통합교육과 학습장애
9) 학습장애 아동을 위한 지도 계획
2. 주의력결핍 ․ 과잉행동 장애
1) 주의력 결핍 ․ 과
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단계 : 학습과제의 분석-논리적 향상에 의한 분석, 3단계 : 투입행동의 평가-학생이나 교사가 이미 알고 있는 것을 규명, 4단계 : 발표 계획 - 단서, 피드백, 강화와 자기 속도를 제공, 5단계 : 평가, 기록, 조정" 과 같다. 개별화된 학습체제와 계
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절차
2) 통합교육 간담회
3) 통합교육을 위한 제도적 장치 마련을 위한 지원
4) 개별화 교육 프로그램 마련을 위한 관여 인사 모임
5) 특수교사
6) 특수교사 - 도우미 교사 협조체제를 위한 상시 모임
7) 통합학급 교사 - 도우미 교사 협
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2. 교육과정 특성상 수행평가 실시의 어려움
3. 과제형 수행평가, 본인 작성 유무 확인의 어려움
4. 빈부격차에 따른 수행평가의 영향 유무
5. 수행평가 점수에 대한 평가의 신뢰
Ⅷ. 수행평가의 활용에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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5, 6세가 되면 벌써 이해타산으로 머리가 움직여 본인에게 조금이라도 손해 보는 듯한 행동은 하지 않으려고 한다. 한번 잘못 박흰 못을 빼서 그 자리에 다시 박아보시라, 안간힘을 쓰지 않고는 그대로 들어간다. 얼마나 처음의 잘못이 고치기
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5) 적법 절차
갈등해결이 목적
중재-->청문-->제삼자의 중재-->법원에 제소
6) 부모와 학생의 참여
장애 학생의 교육적 결정
예)장애학생의 평가과정, 개별화교육프로그램 작성과정에 참여
참고문헌
곽승철 외 - 지체부자유아교육, 대구,
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5)은 슈퍼비전이란 슈퍼바이지(supervisee)의 현장업무에 대한 책임을 수행하기 위해 슈퍼바이저와의 긍정적인 상호작용
속에서 행정적 교육적 지지적 기능을 수행하여 기관의 정책과 절차에 따라 양
적 또는 질적으로 최선의 서비스를 클라이
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단계
2. 개별훈련 단계
3. 관계형성 단계
4. 기초통합 훈련단계
5. 생산단계
6. 구체적 통합단계
7. 고용시장 배치과정
Ⅲ. 박희찬의 직업적응훈련 과정
1. 과정 개요
-개인별 직업적응훈련 계획 및 과정 설치
-직업적응훈련 실시
-직업
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아동의 쓰기지도
3) 방향정위 및 가동성의 지도
4) 감각훈련지도
5) 정서발달지도
6) 신체발달지도
4. 시각장애 아동의 교육시 유의 사항 및 부모의 역할
1) 지도시의 유의사항
2) 시각장애 아동 교육시 부모의 역할
Ⅲ. 결 론
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